孩子厌学心理健康教育范例(3篇)
孩子厌学心理健康教育范文
关键词：中职生心理健康对策
中图分类号：B8442文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）10-0135-01
随着社会物质文明的发展，心理健康越来越受到人们的重视，而中职生正处于身心发展的关键时期，这个时期心理变化尤为明显，容易产生心理困惑和心理冲突，各种心理问题日益突出。同时，中职生学习成绩大多不是很好，属于学校教育中的弱势群体，他们的心理健康更容易被社会忽视，导致中职生心理健康问题越发突出，加强中职生心理健康教育，全面提高他们的心理素质，培养他们良好的心理状态，为其未来发展打下坚实基础，已经刻不容缓。
一、中职生心理健康问题的现状
（1）学习态度不好，容易产生厌学的情绪。厌学问题已经成为阻碍学生心理健康发展的重要问题。中职生的学习能力包括自制能力都比较弱，厌学的情况更为严重。在学校里他们不爱学习，学习都是被动接受，消极对待学习，学习成绩不理想。上课开小差、睡觉、说话种种恶习，让他们产生厌学的情绪。
（2）追求个性，做事易情绪化，控制能力差。中职生处于青春期，情绪波动较大，喜欢标新立异，对事物充满好奇，张扬个性，认为自己是独一无二的。同时对待学习和处理事情上，喜欢感情用事，不能冷静作出判断，不能明辨是非。情绪控制能力差，两极化比较严重，容易作出极端的事情，对他人和自己造成伤害。
（3）对自己缺乏正确的认识，缺乏自信，当今社会对职业教育仍然有偏见和歧视，导致很多家长认为，自己的孩子只有上大学才能有出息，才能成才，形成了一种错误的舆论导向。中职生多为中考没考好的学生，被迫选择职业教育，自己在心理上否定了职业教育，认为职业教育是没有出路的，同时由于社会和家庭的影响，让中职生更加否定自己，怀疑自己的能力，遇到挫折和困难会望而却步，不敢迎难而上，缺乏自信。长此以往，会产生自卑心理。
（4）人际关系紧张，不能很好地处理人与人之间的关系。初中生正处于心理和生理快速发展时期，开始对异性产生好感，希望能够与他们建立良好的关系。然而由于初中生的不成熟的心理特征，不能够正确地分清什么是友情，什么是爱情，容易错把友情当情，使两性的关系变得很尴尬。另外还有一部分中职生由于自身的性格原因，不愿意与人交流，人际交往能力差，过于封闭在自己的世界，沉迷于网络上的虚拟世界，整天打游戏，荒废学业，不仅严重影响了自己的人际关系，还对自己的身心健康产生不利的影响。
二、中职生心理健康问题的解决措施
（1）从社会的角度讲，要加强心理健康教育的宣传，提高社会对心理健康教育重要性的认识。现阶段提倡素质教育，要求学生全面发展，关注学生的心理健康教育。然而现行的教育体制仍然注重考试的分数和升学率，忽视了学生的心理健康教育，让学生变成学习的工具，违背了全面发展的教育要求。教育部门应该大力宣传心理健康教育的重要性，并出台相关政策，重视初中生的心理健康教育，让他们明白心理健康不仅是健康的需要，也是塑造完整人格的需要。
（2）从学校的角度讲，需加强教师心理素质培训，发挥学校教育的主导作用。学生是学校的主体，学校是学生接受系统性教育的最主要的场所，要充分发挥学校的主导作用，为学生心理健康教育营造良好的氛围，发挥学生的主观能动性，引导他们积极、乐观地学习和生活，帮助学生了解自己，增强他们的适应能力和心理素质。同时，教师是心理健康教育的实施者，学校要积极提高教师的心理素质，加强对中等职业学校教师心理健康教育理论和技能的培训。
（3）从家庭的角度讲，家庭作为学生第二重要的教育场所，要积极地去影响孩子，提高孩子各方面的心理素|，与孩子保持长久融洽的关系。父母作为孩子的第一任教师，应该从小培养孩子的心理健康意识，培养他们独立自主的能力、积极向上的学习态度和热情洋溢的生活态度，为他们今后的发展打下坚实的心理基础。
（4）从自身的角度讲，中职生应该保持谦逊和终身学习的态度，努力完成自身的学业，发挥主观能动性，遇事沉着、冷静、理性地解决问题。中职生处于青春期，生活阅历少，社会经验不足，要努力提高对新环境的适应能力和对挫折的承受能力，积极参加学校举办的各种有意义的社交活动，多与人沟通交流，提高自身的语言交流能力、人际交往的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力把自己培养成全面的高素质科学技术人才。
参考文献：
孩子厌学心理健康教育范文
关键词：农村初中学生；厌学情绪
一、产生厌学情绪的原因分析
1.来自农村初中学生自身的因素
农村初中学生因心理不够稳定。很容易受外界因素的干扰而发生变化，对不良刺激反应敏感，容易产生心理问题。就教师批评这种事而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。批评往往使得他们不能很好地学习和生活，常常觉得自己不如别人，其他人也用异样的眼光去看他们。极易产生不健康心理，必然造成他们的一些心理问题
2.来自家庭的因素
1）家庭教育过严。有的家庭，父母对子女过于严厉、粗暴和专制。他们望子成龙、望女成风，对孩子的学习要求过高，琴棋书画样样学，英语电脑门门通，考试名列前茅？却忘记了孩子作为独立的人有自己的需求与爱好。在父母与孩子的愿望、要求发生冲突时，孩子往往会产生厌烦、抵触情绪。在不断的冲突中，孩子在达不到自己目标的同时，对父母的目标产生深深的厌恶之情。
2）家庭教育过于溺爱。父母视子女为掌上明珠。生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，经历一点风雨，甚至在子女犯了错误时，父母也不说一个“不”字。天长日久。子女自然形成了“唯我独尊”的心理。当他们走进学校。感到学习不是轻松的事，不能轻易就有收获感，所以从心理上排斥学习。产生厌学情绪。
3）家庭气氛不和谐。父母经常争吵会疏于对孩子的教育，使子女缺少约束，形成不良的行为习惯和个性心理。在经常发生冲突的家庭中，孩子心灵受到伤害，有恐惧感。加上父母彼此生活观、价值观存在差异。很容易造成孩子对世界认识的片面性，学习动力不足，诱发厌学心理。
3.来自学校的因素
1）学习负担过重由于素质质教育还没有真正落到实处，重智轻德。重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在，使农村初中学生疲于应付题海战术，心理极度紧张，导致他们用脑过度，皮层机能降低，从而影响学习效率，造成他们对学习失去兴趣和信心，产生焦虑苦闷、压抑、恐惧等不良心境。久而久之。部分人就会不同程度地产生心理障碍。
2）教师教育方法失当。中学时期，农村初中学生希望得到教师的关心、理解和爱护。随着学习难度的增加，知识更新加快，有些孩子就跟不上学习进度成绩一直下滑。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助。反而横加指责学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，学生学习的信心与动力消失。产生厌学情绪。
二、农村初中学生厌学的解决对策
1.改变厌学学生内部环境
1）唤醒心灵，激发动力。厌学的学生在学习上悲观失望、自暴自弃，要耐心细致地对他们进行个别辅导，及时鼓励。在和激励中帮助学生树立乐学的信心，给予他们克服困难的信心、勇气和内驱力。从而唤起学生心灵深处的自我向上意识。
2）培养兴趣，树立信心。兴趣是最好的老师。厌学学生对自我价值有了新的认识后，随即就要开始自我实践。这种尝试结果的好坏是他们能否彻底改变自己的关键。要尽量创造环境，让厌学学生在实践中培养兴趣，品尝到学习的成功感和趣味感。并逐步养成良好的学习习惯和正确的学习方法，进而树立信心、坚定信念，彻底矫治厌学的心理障碍。
2.建构帮扶的外部环境
1）让学生感受关爱。师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，倾听他们的心里话。在摸清情况的前提下，进行分析归类，制定相应的帮扶措施，找到师生心莲心的通道，赢得学生的信赖和配合。要用发展的眼光看待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们端正学习态度，改进学习方法调动学生的主动性，尽快从厌学情绪中挣脱出来。
2）树立科学的教学观。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”倡导轻松愉快的学习，变苦学为乐学。要降低学困生的学习目标，低起点、慢步子、分层次教学使不同类型的学生获得成功。低目标学生易达到，就能察觉到自身的进步，体验到成功的喜悦，进而愿意接近、了解未知事物，解决新闻题
孩子厌学心理健康教育范文篇3
成因矫正对策
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2013）04B-
0009-02
当前我国未成年人心理健康状况令人担忧，尤其在农村中小学，未成年学生的心理健康问题更为突出。突出表现在对待学业上，很多学生（其中有大量的留守儿童）产生了厌学心理。厌学，是指学生厌恶学习或学业的心理，包括厌学情绪、厌学态度和厌学行为。学生厌学主要表现在：学习注意力分散，上课不认真听讲，思维迟缓，提不起精神和情绪消极，作业拖拉，敷衍了事，学习效率低，学习成绩下降，总之，就是对学习失去了兴趣和信心。厌学心理如果得不到及时纠正，未成年学生会对学习丧失基本的兴趣和欲望，进而厌恶学校和课堂，逃学甚至辍学，很容易沾染社会不良习气，做出一些不良行为，造成难以想象的严重后果。笔者认为，要想帮助未成年学生克服厌学心理，必须对其厌学的原因进行科学的诊断和深入剖析，以便采取正确有效的矫正对策。
一、学生厌学心理形成的原因
1.未成年学生自身因素的影响
这是未成年学生产生厌学情绪的内在因素。首先，学生自身缺乏成就动机。某些学生缺乏人生目标，学习目的不明确，对自己学业无信心，认为学与不学都无所谓，觉得读书是件苦差事，越读越苦，越苦越不愿读，最后导致学习没有动力，缺乏兴趣，进而产生厌学情绪。其次，学生自身基础比较薄弱。学习基础薄弱是众多厌学学生的共同特点，特别是在农村中小学，有些学生由于文化基础知识不牢固不扎实，学习上感到很吃力，很容易产生畏难心理，害怕困难就更不愿意学，学起来也就越困难，如此恶性循环，学生的厌学心理就会渐渐产生。
2.教师教育观念和教学方法落后
教师“望生成材”心切，对待学生抱着一种恨铁不成钢的心态。不可否认，诸多教师的责任心是比较强的，但有的教师违背教育规律，忽视学生身心发展的特点，为了“应试出成绩”而采用强制手段，迫使学生死记硬背教科书知识，没完没了地上课、补课、测验、排名次，再加上有的教师的教学水平不高、教学方法不当，学生很难从中感受到学习的乐趣，对于他们来说，学习真成了无边的苦海。
3.学校教育存在缺陷
首先，学校开展文体活动时间少，教学活动的内容及形式单调。单一循环的教学模式，缺乏新意，必然导致学生感觉在校生活枯燥无味，进而对学校生活失去热情，对求知失去欲望。其次，德育目标定位及德育方式方法脱离学生实际，形成了“两张皮现象”，其结果是没能真正起到对学生进行思想教育的作用。再次，学校课程安排欠妥。受当前应试教育的影响，许多中小学的教学工作都围绕着“小考”“中考”的指挥棒运转，很多课程如美术、音乐、体育，被认为“没必要”，形同虚设。在许多学校，思想品德课更是被当作副科，不受重视。
4.家庭因素的影响
首先，由于生活条件不断改善，未成年人的生活环境越来越优越，学生缺乏必要的意志品质和心理承受能力，他们往往因学习上的一点小困难而丧失信心，产生消极情绪而导致厌学心理。其次，父母教育方法不当。家长的价值观产生偏差，对教育的价值认识不足，经常在孩子面前宣传“经商致富”，分散孩子的注意力，扭曲他们的价值观。此外，单亲家庭孩子和留守儿童也容易存在心理问题，对学习产生的负面影响也较大。
5.社会环境的影响
首先，当前社会充斥着某些道德失范、诚信缺失、弄虚作假等不良行为；一些地方（尤其是农村地区）封建迷信、黄赌毒等丑恶现象滋生，这些不良环境给未成年学生的成长带来不可忽视的负面影响。与此同时，网络上大量不健康的信息也对未成年人思想起了腐蚀作用。在各种消极因素的影响下，部分未成年学生精神空虚、无心向学、行为失范。其次，随着市场经济的发展，不少劳动者的经济收入与其受教育程度成反比，这必然使一些学生对读书的价值和意义产生怀疑，形成“不学文化照样挣钱”“读书无用论”等模糊认识，厌学心理随之产生。
二、未成年学生厌学心理的矫正对策
矫正未成年学生的厌学心理，必须认真分析，从实际出发，对症下药。从学生厌学心理形成的原因入手，对学生自身、教师、学校、家庭和社会各方面进行调查了解，找出其症结所在，才能进行综合诊治。要建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，使学校教育、家庭教育和社会教育相互配合，齐抓共管，发挥各方面的积极性，把对未成年人思想道德教育工作落到实处，进而解决学生的厌学问题。
1.引导未成年学生树立积极的人生信念，掌握学习方法
（1）指导学生立志。人的一生应该树立积极的信念，才能有所追求，有所创造，未成年学生更应从小立志。家长和教师要善于引导学生明确自己的人生目标，为学生的学习和生活指出正确的前进方向，学生有了目标才有动力，才会为实现人生目标，努力学习科学文化知识，提高自身的综合素质，培养解决各种问题的能力。
（2）增强学生的自信心。自信是成功者必备的心理素质之一。在生活和学习中，我们要引导学生相信自己，坚信自己有力量、有能力，别人能做到的自己也可以做到，而且会做得更好。对学生要多激励和表扬，让他们看到自己的闪光点，鼓励他们在学习的道路上奋勇前进。
（3）引导学生学会学习。对于学习被动的学生来说，学习的任务总是没完没了，学习的难度越来越高，由此产生的压力也越来越大，这是学生不会学习所致。我们应对学生的学习行为和习惯进行分析，帮助他们找到自身存在的不足，通过优化学习方式，让学生学会学习，只有学会学习，掌握方法，学习才能事半功倍，在有限的时间内取得较大的收获。
2.教师要重视提高自身综合素质，善于调动学生的学习热情和积极性
（1）教师要注重自身修养，要具有高尚的道德品质、广博的知识和较高的专业水平，才能对学生施与积极的影响，提高教育效果。
（2）教师要积极探索和研究，勇于创新，不断推陈出新，丰富教学内容，让学生通过接受教育而扩大视野，得到精神上的满足，从而激发学生进一步追求上进的内在需求和动力。
（3）教师要运用各种教学方法，提高教学艺术，实现教学形式多样化。兴趣是最好的老师，教师要善于创设富有竞争性、参与性的情境，以激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣；要构建生动、欢乐的课堂，引导学生进行自主合作探究学习，让每个学生都有自由发展的空间，让他们张扬个性，体会成功，找回自信，从而帮助他们克服厌学心理，得到健康发展。
3.学校优化课程设置，实施多元评价，加强学生思想道德教育工作
（1）学校要从课程设置、教材内容上进行优化，切实减轻学生的课业负担。必须摈弃主副科观念，重视美音体课程，以吸引学生参与学习。要采取多种评价方式，不但要看结果，更应看重过程，表扬学生的每一点进步，塑造学生的健康人格。
（2）学校要从加强硬件、软件建设入手，强化对学生的思想品德教育。重视建设良好的校园文化环境，改进教育方式，多采取未成年人喜闻乐见、生动活泼的教育方式，把文化教育同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。要因地制宜、积极开展各种富有趣味性的文娱活动，丰富学生的课外生活。要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，对有严重心理障碍的厌学学生，还需耐心地进行个别心理辅导，帮助他们克服心理障碍，使他们能积极、主动、愉快地投入学习。
4.重视和加强家庭教育
家庭是育人的摇篮，家庭教育对未成年学生的成长具有不可替代的作用。
（1）父母对子女学习状态的估计要客观，期望要合理。父母应该面对现实，合理地调整自己对子女的期望水平，要经常帮助子女对自己做出恰当的评价，既不要盲目乐观，也不要低估自己的水平。这样，才能使子女自信而不自满、自尊而不自负、自重而不自弃。
（2）家长要给子女树立成功的信心。信心是前进的源泉，是成功的动力。在学习上，气可鼓而不可泄，家庭教育的技巧就在于如何为子女创设体验成功的机会，让孩子鼓足干劲，积极进取。厌学学生的显著特点是对学习丧失信心，家长应适当地降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，满足他们的心理需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，克服自卑，纠正厌学心理。
（3）家长要创设宽松的家庭环境，从生活、学习上为子女提供具体帮助。父母可以针对孩子的学习兴趣、学习能力，和孩子一起制订一份适合又有针对性的学习计划，并敦促孩子按时完成学习计划；对于孩子的良好表现，应予以表扬鼓励；对于孩子未能做到或不愿意做的，应视情况予以帮助或批评。平时应尽量减少或避免人情往来的应酬，使孩子免受干扰，静心学习。
5.积极创造未成年人健康成长的良好社会环境
（1）优化社会环境，杜绝学生厌学心理产生的社会外因。有关部门必须对社会环境进行综合治理，加大对社会不良因素的治理与监管，深入开展“扫黄打非”活动，加强对网吧的日常监管，严格落实不准在学校200米内设网吧、不准未成年人进入营业性网吧等措施，发动社会多种力量营造良好的校园周边环境。
（2）要强调大众传媒的社会责任，为未成年人思想道德建设创造良好的舆论环境。要实施文化建设战略，为未成年学生提供更多更好的文化产品和文化服务，为他们创造一个“乐学”“好学”的文化环境。
（3）加强法制建设，强化执法力度。要切实加强保护未成年人权益方面的立法和执法工作，严厉打击危害未成年人身心健康的违法犯罪活动，为未成年人思想道德建设创造良好的法制环境。要形成尊重未成年人、关心未成年人、帮助未成年人的社会氛围，使未成年学生能有一个良好的学习生活环境，帮助未成年人健康成长。