中医内科主治相关专业知识(6篇)
中医内科主治相关专业知识篇1
关键词：基础阶段医学生思想政治教育工作方法
医学生作为大学生群体中的重要组成部分，“健康所系，性命相托”，肩负救死扶伤的神圣使命。加强和改进医学生思想政治教育，尤其是把好基础阶段医学生思想政治教育工作的关，是一项关系未来医学人才培养、高等医学教育发展乃至社会医疗卫生事业进步的重要命题。
1.基础阶段医学生思想政治教育工作的特点
医学生思想政治教育，是指在医学院校内部，在党和相关工作部门领导下，运用马克思主义基本原理及思想、思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观等重要思想与理论，教育和培养医学专业大学生，使他们树立正确的理想与政治道德观念，坚持社会主义方向，形成正确的世界观、人生观、价值观、社会观、职业观和良好的从医道德等全面提高学生素质的理论与实践活动。基础阶段医学生，是指入学后年级较低、处于医学专业学习前期、接受医学基础知识学习的医学生，与之相对的是后期临床阶段医学生。基础阶段医学生思想政治教育工作具有如下特点。
1.1导向性。基础阶段医学生，主要由低年级学生构成，主观上思想不是很成熟，自我认知和定位不是很准确，容易出现偏差。而医学是一门特殊的学科，学制长、课程密、压力大、任务重、实习多，很多基础阶段的医学生从高中一进入大学便表现出种种不适应的症状。因此，要侧重于对基础阶段的医学生的思想政治教育，引导他们重新定位自我角色、重新规划未来人生、重新认知医学专业，走好医学人生的第一步。
1.2纵深性。医学生是祖国卫生医疗事业的建设者和接班人，担负救死扶伤和维护广大人民群众身心健康的重要责任。医学生的思想政治教育水平如何，以及在校期间形成的世界观、人生观、价值观、职业观、道德观将影响他们一生，直接关系到他们的职业态度、职业理想、人生价值和个人信仰，关系到他们未来发展的问题，关系到整个医疗卫生行业的发展态势。面对起点高，知识结构、综合素质、层次水平相对突出的医学生，要重视基础阶段的思想政治教育，准确把握他们的思想特点，深入开展工作。
1.3针对性。由于医学专业的特殊性，医学生思想政治教育应体现医学教育的特色。“全球医学教育最低基本要求（GMER）”提出医学院校培养的医生必须具备的基本素质包括：（1）职业价值、态度、行为和伦理；（2）医学科学基础知识；（3）沟通技能；（4）临床技能；（5）群体健康和卫生系统；（6）信息管理；（7）批判性思维和研究七个领域的内容。因此医学生思想政治教育应在基础阶段就将落脚点放在努力培养医学生所需具备的各种素质上，有针对性地开展工作。
1.4社会性。现代生物—心理—社会的医学模式，要求医学生在医学学习过程中要把疾病和病人放到社会环境中认识。作为一个未来的从医者，医学生要深入接触、观察、体验社会，才能深刻理解病人、疾病与社会的关系，才能成为一个合格的医者。因此在医学生学习的基础阶段，虽然他们接受的是专业理论知识学习，但对于他们的思想政治教育要在校园环境中及早融入社会教育，多创造实践机会，多搭建锻炼平台，这样才能确保基础阶段与临床阶段的无缝衔接。
2.基础阶段医学生思想政治教育工作现状分析
2.1思想政治教育的内容滞后。当前，国际国内形势发生深刻变化，各种社会思潮多元交汇，新媒体技术迅猛发展，加上“90后”大学生特有的思维特征和行为方式，对大学生思想政治教育工作的内容提出了与时俱进的要求。学生问卷调查显示，52%的基础阶段医学生认为目前思想政治教育的内容较枯燥，缺乏新元素。对于基础阶段开设的思想理论教育课，有相当一部分医学生表示以课本说教为主，与时事热点、形势政策、学生实际，以及医学生所关心的医疗卫生改革、医学发展趋势等内容结合得较少，缺乏吸引力和凝聚力。
2.2思想政治教育的形式单一。思想政治教育是主客体关系的一种设定，它表述人们对自身行为的要求和内在需要、属性和兴趣的倾向，因而具有主观性、目的性、情感性和非意志性[2]。在对基础阶段医学生进行的问卷调查中，对于罗列的“主题教育、大班讲评、班级活动、党团生活、个体谈心、课堂教学（‘两课’与形势政策课）、自我管理”几项思想政治教育的主要形式，目前最常采取的思想政治教育形式依次是大班讲评、课堂教学（“两课”与形式政策课）与个体谈心，其他思想政治教育形式的比例相对较低。
2.3思想政治教育的队伍单薄。作为大学生思想政治教育的施教者、引导者，思想政治教育队伍在教育过程中扮演着不可替代的角色，对大学生的成长成才有着重要影响。医学生因其专业与未来职业的特殊性，更需要加强思想政治教育队伍建设。但根据调查显示，目前基础阶段医学生思想政治教育工作主要由各医学院校学生工作部主管，对于具体开展工作的骨干力量，近95%的受调查学生选择了日常与他们打交道最多的“辅导员”。辅导员主要围绕“管理”与“服务”两大核心内容开展日常思想政治教育工作。
3.加强基础阶段医学生思想政治教育工作的方法
3.1仪式教育法。医学生的仪式教育是以医学行业的相关仪式对医学生进行的教育，医疗卫生行业的特殊性凸显了医学生仪式教育的特殊意义[3]。通过仪式教育，能树立医学生的职业价值观，培养医学生的社会责任感、时代使命感，对于医学生的理想信念教育具有重要作用。如新生入学教育中的白袍仪式、宣誓仪式，解剖课程学习过程中对大体老师的致敬与祭奠仪式，护理专业学生的授帽仪式等，这些带有鲜明医学特色的特殊仪式是基础阶段医学生思想政治教育工作的有效方法，是对医学生精神与心灵的最好教化。
3.2课堂引导法。所谓的课堂引导，是要发挥“两课”教学主阵地与主渠道的作用，同时辅以形势政策课，通过第一课堂对基础阶段医学生开展集中的思想政治教育，由课堂教学承担大学生思想政治教育的任务。加强《马克思主义基本原理概论》、《思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《思想道德修养和法律基础》等课程体系建设，突出理论课程的科学性与系统性，用主流思想和辩证唯物主义引导医学生，客观理性看待与分析社会主义发展过程中遇到的问题。在教学过程中，要注意紧密结合医学生的思想实际，关注医学生关心的热点问题，将形而上的理论教学与社会现实、医学教育相结合，避免枯燥的灌输式教学。
3.3实践育人法。医学是一门实践性很强的学科，对医学生的动手、观察、思考、判断、分析等综合能力都有很高要求。要在医学生基础阶段充分搭建实践平台，帮助他们体验生活，扩大视野，拓展思维，引导他们参与到各种实践活动中，在实践中增长见识与才干，提高自身的综合素养。通过“课题型”、“实践型”社会实践项目中让医学生了解国情、了解社会，增强运用知识解决实际问题的能力；通过大学生创新性实验让医学生提高科研创新能力，激发医学生创新思维和主动精神；通过早期接触临床项目让医学生体验职业角色，培养职业道德，提高职业素质。
3.4专业导航法。医学专业学习任务繁重，压力较大，对于刚进入大学校门的医学生，无法一下子适应医学专业学习，容易情绪波动、思想动摇。另外对于营养、护理等医学小专业的学生，相当一部分是从临床专业调剂过去，对专业培养目标、专业课程情况不甚了解，对于未来职业规划与发展感觉茫然，会出现专业思想的不稳定。因此，要采取积极措施，加强分析引导，以灵活多样的形式（专题讲座、经验交流、师生座谈、实地参观、实践活动等）对入学初期的医学生进行专业思想教育，让他们全面深入了解所学专业的培养目标、课程设置、就业情况等，重新确立自己的人生目标，及早做好职业规划，端正专业学习思想，激发学习兴趣。
3.5导师参与法。目前开展大学生日常思想政治教育工作的主要力量依然是辅导员，可以构建一支班导师队伍，由资深专业课教师担任本科生班导师，与辅导员一起形成双师联动，双线并行。较之辅导员，班导师具有专业背景、人生阅历、社会经验、学术成就等各方面的优势，在医学生基础阶段配备班导师，能发挥班导师在医学生思想政治教育中思想引领、专业指导、科研启发、创新激励等方面的作用，通过班导师的潜移默化、循循善诱、无形渗透，满足医学生知识、心理、能力提升上的各种需求，对于医学生成长成才大有裨益。
3.6网络德育法。随着网络技术的突飞猛进，传统的思想政治教育工作模式正在悄然发生变化，网络已成为大学生思想政治教育新的阵地。越来越多的医学生依靠网络接触世界、汲取知识、娱乐休闲。因此对于基础阶段医学生思想政治教育工作者来说，要适应新形势，探索新途径，主动占领网络思想政治教育的阵地，及时准确地把握学生思想动态，营造积极向上的网络文化氛围，增强网络思想政治教育的吸引力和感染力。可以充分利用BBS留言板、电子邮箱、论坛、飞信、微信、微博、博客等方式开展思想政治教育工作，也可以借助易班等网络平台开展各种医学生主题活动，融入医学元素，做到线上与线下相结合、网络思政与日常思政相结合，增强医学生思想政治教育工作的影响力，开创医学院校思想政治教育工作的新局面。
参考文献：
[1]刘汉君.医学院校大学生思想政治教育研究[D].吉林：吉林大学，2010.
中医内科主治相关专业知识篇2
一、专业理论知识
(一)基本理论知识
熟练掌握整形外科专业的基本理论及全面的专业知识与技能。
(二)相关理论知识
深入了解解剖学、局部解剖学等理论知识；掌握美容外科学、周围神经外科学与小血管吻合及各种组织移植的技能；掌握整形外科摄影的特殊要求与原则。
(三)学识水平
广泛阅读专业期刊；了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。
二、工作经历与能力
(一)医疗
1、从事本专业工作的经历：
担任整形外科主治医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于40周。
2、从事本专业工作的能力：
思维比较开阔敏捷，能够创造性地开展工作并解决疑难问题，对复杂情况有快速反应能力。初步向学有专长的方向发展，在临床工作中有独当一面的能力。能独立完成：(1)先天性面裂（包括唇腭裂)修复术；(2)颌面部、躯干、四肢缺损的修复再造术；(3)晚期烧伤瘢痕的整复术；(4)面部骨折整复术；(5)美容外科手术；(6)头颈部或躯干四肢的恶性肿瘤或癌前病变修复术；(7)手外科手术；(8)先天性异常（如：并指、小耳畸形、尿道下裂、先天性囊肿、巨大色素痣、先天性挛缩带)的整复术。
3、应承担的技术工作及工作量：
能独立完成头颈部、上肢、下肢、躯干等部位及泌尿生殖系统的常见整形手术；担任主治医师工作期间，作为术者或第一助手完成手术不少于300台次，能独立承担院内的会诊。
(二)教学
具有指导下级医师、进修医师或协助指导研究生临床工作的能力；能主持门诊病例及病房查房讨论；每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少2次；有带教2名住院医师或协助指导1名研究生的经历。
(三)科研
掌握科研选题、课题设计及研究方法；能结合临床实践提出课题，开展科研工作，并进行课题总结。担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或在省及省以上学术会议的大会上报告。
主任医师
一、专业理论知识
(一)基本理论知识
精通本专业的基础理论知识。
(二)相关理论知识
掌握与整形外科相关学科的基础知识。
(三)学识水平
广泛阅读国内外专业期刊；深入了解本专业国内外现状及发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践与科学研究。
二、工作经历与能力
(一)医疗
1、从事本专业工作的经历：
担任本专业副主任医师工作期间，平均每年参加临床工作不少于35周。
2、从事本专业工作的能力：
具有扎实的基础理论、专业理论和专业技术知识，对整形外科的一个或几个领域有深入研究或有创新的手术方法，能完成整形外科常见的复杂、疑难手术；在医疗、教学、科研方面有较强的管理能力。
3、应承担的技术工作及工作量：
能独立处理，并指导下级医师完成本专业复杂、疑难病例的治疗；担任副主任医师工作期间，作为术者或第一助手完成手术不少于250台次，其中复杂、疑难手术不少于150台次；能胜任院外会诊工作。
(二)教学
具有培养本专业中、高级专门人才的能力；有良好的教学组织和领导能力；每年为下级医师讲授专题课至少3次；有培养主治医师或协助培养研究生至少1名的经历。
中医内科主治相关专业知识篇3
关键词医学微生物学维吾尔医学教学
中图分类号：G424文献标识码：A
ExplorationontheReformofMedicalMicrobiology
TeachingofUighurMedicine
Azierguli·abudukerimu，Delixiati·yimiti，CHENFeng，WANGHongying，
Abuduhabaer·abudykerimu，Zilaiguli·mijiti
（XinjiangMedicalUniversity，Urumchi，Xinjiang830011）
AbstractInfectiousdiseasesinthedailylifeandthemostclinicallycommon，whetheritiswesternmedicine，traditionalChinesemedicine，Uighurmedicine，medicaldoctorsofteninface，inordertofundamentallytreatmenttoachievethebesteffectinthetreatmentofinfectiousdiseases，musthavetheaidofPathogenicMicrobiologyIdentificationandmicrobiologicallaboratoryteststofindthecauseandtreatment.UyghurmedicaleducationisabreakthroughintheXinjiangareaofXinjianghighereducation，isalsothemedicalcareerandofhighermedicaleducationcharacteristicsandadvantages.BasedontheUygurMedicine，Uighurmedicinewithwesternmedicine，onreality，combinedwithclinical，startingfromtheculturewithmodernmedicalneedsofthemedicalpersonnel，aseriesofreformsofmedicalmicrobiologyteaching，toachievebetterteachingeffect.
Keywordsmedicalmicrobiology；uighurmedicine；teaching
医学微生物学（MedicalMicrobiology）是生命科学的重要分支学科，是主要的专业基础课程。医学微生物学的内容涉及到临床医学、医药学、中医学、免疫学、生物化学等多种学科。主要研究与医学相关病原微生物的生物学性状、致病机理、诊断技术及防治措施等。医学微生物这门课程专业性、实践性及应用性强，是连接基础课程与临床课程的桥梁。
1维吾尔医学教育的重要性
维吾尔医学是维吾尔民族的医药学。它是一门历史悠久的医药科学，它既不同于古希腊医学，也不同于古阿拉伯和印度医学，它是我国古代西域古代维吾尔人民和各族人民几千年以来，同疾病作斗争的经验总结，是我国医药学的一个不可缺少的组成部分。维吾尔族人民很长时间以来通过根据把脉，观察病人面色、舌头、精神状态、大小便等一般状况及病程，症状等特点进行诊断并治疗民间发生的各种病，积累了关于维吾尔医药学方面的很多经验，他们把这些经验不断地运用到实践和疾病做斗争过程中逐渐创造出了维吾尔医药学基础理论、临床治疗方法及维吾尔医药物。维吾尔医药学的运用范围广，实用性强，具有浓厚的民族特色和地方特色。维吾尔医药学长期的历史过程中形成了独具特色的理论体系和治疗方法，所以广大维吾尔族群众把它认同为可靠、信赖的医学领域。因此要想将维吾尔医药学更广泛地利用到医学领域、更深入的运用到医学治疗过程，甚至要发展维吾尔医药学并尽快摆脱目前所面临的困境，融入到我国医学领域和医学高等教育体系，对中国特色医学卫生事业的建设与繁荣有着重要的意义。①
2维吾尔医学专业开展病原微生物学教学的重要性
感染性疾病在临床上与日常生活中面临的最常见的医学问题。不管是临床医生或传统医学医生都会遇到各种感染性疾病只不过是他们分析问题及解决问题的思路及治疗技术方面有区别，但是引起疾病的病原微生物及检查方法还是离不开病原微生物这门基础课程知识。
维吾尔医药学是以种属于宏观医学的医学领域，维吾尔医药学理论认为人体本身的统一性，完整性以及其与自然界的相互关系是非常重要。人体的整体性观念是维吾尔医药学的主要特点，而且正因为这些特点的存在使维吾尔医药学具有局限性和限制性。②
维吾尔医学的学科特点决定了在维吾尔医学教学中医学微生物学应该有自身的教学体系，而不同于临床医学。对于存在的这些问题在教学中启发及引导学生、培养学生的临床思维能力，激发学生思考问题、解决问题的能力，而且将病原生物学与中医学、西医学、维吾尔医学进行有机的结合。学好这些基础课程为专业课程奠基出，运用到实践中去，为专业课做服务。因此在教学过程中应该掌握维吾尔医药学方面的基本知识，基础理论及技能技术的基础上，加强病原微生物学这门桥梁学科的教育体系。
3维吾尔医学专业病原微生物教学中现存的问题
3.1教学内容多，课时安排少
维吾尔专业教学对象是少数民族学生，本专业学生的专业课程都是维吾尔语授课而且专业课设置量大因此这一系列自身的特点对微生物学这门课程的传授及学生的掌握比其他专业学生来说有一定的紧迫感。因此考虑学生的实际情况根据学校的条件尽量给学生增加课时，安排有关维吾尔药物方面实验操作。这样不仅能帮助学生掌握知识，也能提高学生的实际操作能力。
3.2对微生物学的重要性认识不足
维吾尔医药学专业的学生普遍认为只要学好有关维吾尔医药学方面的理论知识、诊断及治疗方法就能对自己在临床上遇到的各种疾病进行诊断及治疗至于病原微生物学知识与自己的专业关系不大，学生更不能把维吾尔医药学知识与病原微生物学知识联系在一起，没能真正意识到病原微生物学的学习对维吾尔医学工作的重要性。病原微生物学不仅是基础学科，还是应用、实践性很强的一门学科，对于感染性疾病的诊断、治疗及防治，病原微生物学具有很重要的指导意义。病原微生学这门课程与临床医学，中医学，西方医学，维吾尔医学等各个医学专业关系很密切。
4维吾尔医学专业病原微生物学教学改革
4.1激发学生上课的兴趣
学习兴趣是学生对学习的一种积极的情绪状态。学生对学习的兴趣决定于他对学习的态度，一个学生的学习兴趣可以成为学习的原因；兴趣又是在学生的学习活动中产生的，可以决定学习的结果。学生的学习兴趣是提高学习效果的一种推动力，要提高教学效果，就必须改善教学方法的同时还要引发学生对学习的兴趣。要激发学生的学习兴趣，首先吸引学生对新生事物的好奇心，在教学过程中举一些和我们的日常生活有关的一些实际例子来引发学生的联想，使学生克服思维中的依赖性，发挥学生的主观能动性，引导学生积极思考，从被动转为主动。让学生理解医学微生物学不仅对今后临床工作而且是我们的日常生活关系很密切，对我们工作、生活中必不可少的一门课程。向学生介绍自古以来在世界发生的一些生物战争。例如，二战时期，日军731部队曾对中国10余个省施放鼠疫、霍乱、伤寒和炭疽杆菌等10余种战剂、英国在格鲁尼亚岛试验了一颗炭疽杆菌炸弹，至今该岛仍不能住人、美国9.11事件也有一些利用炭疽杆菌粉末导致多人致病和死亡的事件等。通过这些案例，可引起学生对各种细菌、病毒，病原体的兴趣，并激发学生思考更多有关微生物学方面的一些问题。③由于微生物是体积很小肉眼看不到的，对于形态，结构等知识的讲解还是借助于多媒体课件，给学生演示各种病原体的形态图，结合实验室自己在显微镜观察的病原体和老师讲解的结合起来。有关传染性强，教学实验室不能培养，学生不能在实验室观察的病原体及其培养过程的一些内容老师用多媒体给学生讲，让学生用眼去体验，合理运用多媒体的优势。这样不仅可以提高学生的学习兴趣还可以节省时间，将教学内容生动、直观地展现在学生面前，达到很好的教学效果。
4.2加强微生物学基础内容的教学
学习医学微生物学基础理论知识，特别是学习与维吾尔医药学相关内容，对于维吾尔医药学专业的学生今后从事用维吾尔医学治疗一些感染性疾病、维吾尔药物的生产、药物鉴定、销售管理、新药物的研究并开发等各种相关工作都将起到很重要的指导作用。比如：病原微生物的形态与结构、致病因素、发病机制、营养、代谢、生长、生态、控制、遗传变异等方面的相关知识与维吾尔药物的通过微生物学方法检测、鉴定、药物作用靶点的研究、药物的生产与研发、微生物学诊断、治疗等具有紧密的联系。掌握医学微生物学基础理论知识将为维吾尔医学专业的学生今后从事维吾尔药的开发、制造、临床使用等相关工作奠定坚实的理论及实践基础。维吾尔医学理论认为，体液（Hilit）是在火、气、水、土等自然界四大物质和人体气质的影响下，以摄取的各种饮食为基础，通过肝脏的正常功能所产生的胆液质、血液质、粘液质和黑胆质等四种体液。④
这四种体液失去平衡引起各种感染性疾病，这四种体液质人群饮食、生活习惯、遗传因素、体质、抵抗力都不一样对感染性疾病的易感性也不一样，因此从这些特点出发把维吾尔医学基础理论和病原微生物真正地联系起来讲述给学生，使学生理解它们之间的内在联系。
4.3优化实验教学内容
微生物学是应用性、实践性很强的一门学科，实验课是很重要的教学环节，通过实验课可以培养学生分析能力及操作能力，实验室是学生踏入工作之前的很重要的一个实习基地。经过微生物学实验教学，不仅可以培养学生“严谨、求实、勤奋、创新”的科学态度，还可以培养学生的合作能力、团队精神、环境素养等基本素质。我们将医学微生物学实验根据其内容划分为基本技能训练模块、验证性实验模块、综合运用性实验模块和研究性实验模块。前两者为学生掌握基本理论知识及操作过程中加深对客观知识的理解，对于维吾尔医学专业学生来说后两者对本专业的发展提供很多理论基础，实验思维能力，实验操作方法，目前关于某些感染性疾病与维吾尔体液理论之间的关系进一步开始研究，因此激励学生参与老师们各种科研课题从而锻炼学生科研思维能力，动手能力等。也推进教师们的科研进程。
4.4提高老师们的科学素养
飞速发展的医学教育对教师的学术水平和科学素养提出了更高的要求，教师应重视自身的全面教育及发展，通过参加一些学术活动、学术会议、专业交流会、培训班等，同时对维吾尔专业的学生来说老师不仅要精通微生物学专业还要了解维吾尔医学基础理论尤其是要学习有关感染性疾病与维吾尔医学体液论之间的相互关系，用实际的临床例子来给学生解释这两门学科之间的相互关系，所以这方面老师们要下功夫进一步学习一些相关学科的理论知识、技能技术、新的研究成果，新的研究进程等，丰富自身的周边知识，提高学术水平、扩展原有的知识结构，提高自身的科学素养，以适应新的医学教育，培养对社会、对人民有用的实用性医学人才。
总而言之，维吾尔医学专业病原微生物教学过程是教与学双方互相促进、协同完成的过程。只有教师、学生的共同努力，才能不断提高维吾尔医学教育的教学质量，培养出符合中国特色医学界所需要的医护人员。
注释
①哈木拉提·吾甫尔，刘西平.加强高等医学教育，发展维吾尔医学专业[J].中国高等医学教育，2007（8）：38-55.
②凯赛尔·阿不都克热木.民族地区维吾尔医学教学改革的实践与探索[J].新疆医学，2012（42）：170-181.
中医内科主治相关专业知识篇4
随着新技术发展，医学编辑工作已经由编辑技术单纯化转变为编辑技术现代化、出版市场的多元化和专业知识全面化，所以医学期刊面临着严峻的考验，医学期刊要想在众多科技期刊中生存和发展，必须培养高素质的编辑，提高竞争实力，实现医学期刊可持续发展的重要策略①。本文分析了医学编辑所面临的问题，着重阐述了医学编辑政治思想素质、医学专业基础知识、职业道德修养和语言文字等业务方面的内容，以促进医学编辑素质，提高医学期刊质量。
一、目前医学期刊中存在的问题
目前医学期刊的编辑，医学编辑专业毕业的寥寥无几，大部分是文学编辑，或者是医生，或相关专业的科研人员，此类人员没有经过正规、系统的编辑业务或者是医学专业的学习，知识结构不全面，要成为一名优秀的医学编辑尚需进一步系统学习。编辑文字功底和专业知识直接影响期刊的质量，影响医学信息的交流，制约医学期刊的发展。
2、医学知识老化
实际工作中医学编辑因稿件数量繁多、编辑人员相对较少而没有时间和机会在最快的时间内接触医学新知识、新技术，因此相对而言医学知识老化速度也快，导致与作者无良好的互动沟通，也无法把审稿专家的意见准确地反馈给作者，因而影响文章的质量。
有时候医学编辑只注重文章中医学知识和文字的对错，而忽略了国家的路线、方针、政策，忽略了文章的内容是否符合国家的根本利益②，这不仅是对自己不负责，也是对作者的不负责，更是对读者和社会的不负责。
4、人员梯次不合理
大多数医学期刊经济效益较差，年轻编辑职业素养不高，工作缺乏积极性，流动性大。因此，编辑普遍为年龄较大人员，导致编辑人员梯度不合理，使得期刊创新性差，对于新知识和新技术接受能力低，因而影响期刊质量。
5、的供需矛盾
目前各个刊物投稿的论文数量急剧增加，但由于受到刊物数量和篇幅的限制，不是所有来稿都得到发表，编辑应坚持公正无私，秉公待稿，不以稿谋私。
1、政治思想素质
医学编辑的政治思想素质是核心素质。编辑必须牢固树立政治意识和大局意识，严格遵守出版纪律。医学编辑从学校起就应该培养具备政策、法规等政治思想素质③。提高医学期刊编辑的政治素质能够增强其政治鉴别力和政治敏锐性，能够把社会效益摆在所应有的地位，这对贯彻有关政策能够起到积极作用。
2、职业道德修养
职业道德修养也是医学编辑的核心素质之一。编辑工作是一种默默无闻的工作，因此只有具备一定道德修养的人才能够长期无怨无悔地从事这种工作。编辑除了具备普通人的一般的、共同的道德修养之外，还应具备编辑职业特殊的道德修养：
（1）无私奉献。作为编辑要专注地为作者修改稿子或是提出修改意见，树立为人民服务的道德观，正确处理个人与社会、竞争与协作等关系，一心为公、无私奉献，尊重人、理解人、关心人④，同时为作者和读者服务。
（2）敬业精神。编辑工作经常是枯燥无味的，同时医学期刊常常涉及的领域是编辑无法在实际中接触到的，因为需要编辑查阅国内外文献获得相关的最新知识，因此一个没有奉献和兢兢业业精神的人是不可能安心长期从事这项工作的。
（3）精益求精。医学期刊中的作者大部分都是从事实践工作，文字功底可能较弱，所以医学稿子中，常有错别字、文法上也多有不妥之处，这更需要编辑逐字修改和进行文字加工，这也是对作者和读者负责的主要手段。
（4）创新意识。医学编辑是医学期刊创新的原动力，编辑只有具备创新意识，才能使科技期刊不断创新和发展。医学编辑的创新意识包括争取作品，寻找创新；掌握策略，逻辑分析；与时俱进，信息灵通。
3、医学专业素质
医学专业素质是医学编辑的基本素质之一，应具备全面、广博的医学专业知识。医学所涉及的领域非常广泛，随着各种医学交叉学科、边缘学科的发展，医学编辑不仅仅面对纯医学的内容，还包括许多与医学专业相关的学科内容，同时医学科研水平的提高、医疗设备的更新、医学规模的扩大和个人医疗水平的提高，使得医学论文的技术更新较快，所以医学编辑需要既杂又广的医学知识，这样才能保证编审作者稿件时游刃有余。
医学编辑要有良好的文字功底、外语和计算机水平，以及具备有关校对、装帧设计、排版、印刷方面的业务知识⑤。医学期刊与一般的文学期刊不同，论文的每句表述都必须使用科学的医学语言，又要有精确的文字表述，并且要求语言简练，语句通顺，观点明确，逻辑性强。多学习同时期外国先进的医学知识和期刊文化，吸收国外先进的办刊经验和管理经验，促进医学刊物的质量。同时，在这个网络时代，编辑人员应改变传统的编辑工作方式，实现编辑部工作计算机网络化，包括校对、装帧设计、排版、印刷等等。缩短出版的周期，提高期刊的现代化优势。医学编辑提高知识性业务能力的途径，要多阅读，多实践。
5、市场意识
现今是市场经济社会，医学期刊质量的好坏是对市场经济发展的适应性的体现，医学编辑只有在编辑过程中善于对医学发展新技术的预测和科学论证，才能把握期刊发展的命脉，走在时代的前沿，使期刊的知识引领医学的快速发展。
医学编辑担负着医学知识传播、医学知识加工、医学创新的重要责任，因此医学编辑的素质应该是医学专业素质、政治思想素质、职业道德修养和编辑业务知识等的有序组合和关联体系，也是一本期刊质量好坏的度量衡。一个好的编辑只有不断学习、博览群书、调整知识结构、拥有丰富、多层次的知识信息，才能善于应用各种知识资源，协调好作者、读者和期刊之间的关系。期刊文化的多元化发展，要求编辑保持思想开放，正确自我定位，与作者有效沟通，及时提高作者写作水平从而提高期刊质量。因此，可以通过提高医学编辑的就业门槛，推行继续教育、参与科研实践和学术交流等措施提高医学编辑的素质，以促进医学期刊质量的提高。■
参考文献
①李贵存，《医学期刊优秀编辑应具备的素质》，《编辑学报》，2008（4）：375-376
②张印朋等，《对新形势下科技期刊办刊常见问题的思考》，《编辑学报》，2008（3）：249-250
③徐日君，《新闻专业学生编辑素质的培养》，《编辑之友》，2010（2）：97-98
④王晓峰，《做自动自发的新时期科技期刊编辑》，《编辑学报》，2008（1）：85-86
⑤曹兵等，《高素质的编辑队伍是科技期刊质量的保障》，《中国科技期刊研究》，2007，18（1）：157-158
中医内科主治相关专业知识篇5
[关键词]西部地区康复治疗学物理治疗学教学方法探讨
[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2016）22-0222-02
《中国残疾人事业五年工作纲要》中有明确规定，有条件的医学院校和护士学校应设置康复医学和康复治疗学专业。而目前我国偏远的一般医类院校和技术学院刚开设康复治疗学专业及运动康复与健康专业，且西部地区医学类院校才开设康复治疗学专业。为了和我国发达城市及国际康复治疗学专业接轨，促进康复教育事业的发展，本文先简单介绍我国康复治疗学教育发展和现状，再结合本人在《物理治疗学》中的教学体会，深入剖析我国偏远地区在康复治疗学这门功课教育存在的问题，并寻求解决问题的基本方法。
一、我国康复治疗学教育的发展与现状
2001年教育部正式批准首都医科大学、四川大学等五所高等院校开设四年制本科康复治疗学专业，授予理学学士学位[1]；一些职业技g专科学校于20世纪90年代开设了康复治疗学专业；截止2010年至少有40所本科院校，67所专科院校开设康复治疗学专业[1]，截止到2016年，许多医学类本科院校都开设了该专业，如贵州省这类偏远省市医类院校都刚开设康复治疗学本科教育；有的重点院校和体育类院校有了康复治疗学的硕士的授予权。但是我国师资队伍千差万别，很多教师都是医学相关专业毕业，没有系统学习过康复医学理论体系，故教学质量很难统一标准，导致培养出来的康复治疗学学生层次参差不齐，有的理论基础差，有的临床实践差，还有的理论基础和临床实践操作都很困难；培养出来的康复技术人员不能满足物质日益增长的人民群众的需求，对许多县级医院特别需要临床实践能力比较强的康复治疗师的愿望也无法实现；尤其不能满足国家三级甲等医院需要的医、教、研一体的高素质的康复治疗复合型人才。
怎样培养符合社会发展需要的康复治疗人才，是目前我们这些康复教育者必须思考和交流的时代性课题。主要归结以下几方面的问题。第一方面，缺乏高素质的师资队伍。很多高校教师队伍都是医学相关专业转行，自学康复治疗学专业课程，没有系统学习及规范培训就担任学科专业课程教师，尤其落后地区院校师资队伍匮乏，教师学历低，缺乏教学及临床经验，专业素养不高，教学与临床脱节，教师综合素质不高。专业师资匮乏是困扰内地康复教育的瓶颈。[2]第二方面，专业课程课时设置不合理。理论课和实训课时总体偏少，教学方法粗糙，不符合教育部要求，许多理论教学肤浅，实验课时很少，实验器材严重缺乏，学生动手机会少。第三方面，学生质量参差不齐。有的学校急功近利，第一年招康复治疗学的学生只图数量，很多课程都上大班，本来学生缺乏良好的医学基础教育，必然专业课程学习就更困难。第四方面，医学院校缺乏统一的教材标准，各自选择教材，加之国家卫计委及教育部门这方面的教材不多，学校选择就更困难。第五方面，目标教学不明确。目前西部偏远地区院校物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师等亚专业未分，教学侧重点不同，目标就不同，但西部地区都是一样的教学。所以高校教育必须不断改革，适应当前国情的康复教育，特别是西部落后地区更要寻求符合本地区的教育实际，突破创新，为社会培养高素质的康复人才。
二、《物理治疗学》的教学方法探讨
（一）教师以临床康复治疗为目标教学
在西部医学院校，基础教育属基础学院教学，而专业知识属属临床学院下的康复治疗学系授课，且大多康复治疗学系教师都是医学院附属医院康复医学科临床医师及治疗师，大多授课教师都是在临床康复工作多年、经验相对丰富的医务工作者；还有一部分年轻的治疗师教师临床和教学经验都相对匮乏，都需要不断的学习。在培养教育学生前，我们教育工作者首先思考目前临床需要什么样的康复治疗人才，国家需要什么样的康复工作者，社会需要什么康复工作者，目标明确。目前，康复治疗学中的物理治疗学课程教育需要学生全面掌握骨骼肌肉生物力学、运动医学、解剖学、骨科疾病学、神经疾病学、全科医学、物理学等相关知识；在教学的过程中教师应该不断穿插相关基础知识和临床疾病康复案例分析，增加教学知识的全面性和趣味性，让学生活学活用，将知识应用于临床；从临床病例分析学习中制订康复评定计划及制订康复处方。
（二）学校必须设置科学合理的课时，教师必须重视理论与临床实践相结合教学
物理治疗学是康复治疗学学生的治疗技术性课程，是用于临床治疗疾病的手段和方法，学生不仅理论知识要丰富，而且必须对每种治疗技术都能熟练掌握操作。但是西部地区学校课时偏少。如贵州省遵义医学院运动康复治疗学专业的学生物理治疗学理论课时56学时，实践课时18学时，实践课时严重偏少，康复器材少，甚至没有康复基本的教学实训教室、模型等。像这类临床应用学科，实训课是摆在我们教育工作者的一大难题。怎么让学生很快直观地掌握操作技术，教师怎样将理论传授给学生？本人认为上理论课的时候，要将很多临床病例分享出来，什么样的病用什么样的技术。如脑卒中急性期患者生命体征平稳，应用被动关节活动技术；恢复期应用神经促通技术，后遗症期应用支具辅助技术等。教师合理设置实训课，应该让学生每一次理论课之后都必须有实训课加强。实训课怎么做？物理治疗学教材运动治疗技术部分教师演示，学生分组互相练习，反复熟练掌握每种运动治疗技术的操作流程和操作规范，教师手把手教学指导。物理治疗学物理因子部分理论课教学教师结合临床病例学生一般都能理解，但实训课教学就更困难，因为学校没有相关物理因子教学设备仪器，学生必须到有条件的医学院附属医院物理治疗室上课，任课教师现场分门别类的介绍各种物理因子仪器，学生互相操作体会每一种理疗仪器，对物理因子仪器治疗疾病的适应症及禁忌症可以直观感受。实训课后教师都必须安排学生临床见习，这样真正让学生对每种治疗技术的应用了然于心，什么样的技术应用于什么样的疾病，掌握运动治疗技术及物理因子治疗疾病的的适应症及禁忌症及注意事项。将来学生进入临床实习就会得心应手，对以后工作就顺理成章。
（三）教师要不断创新教学方法，不断改进不合理的教学方法
在教学过程中不断创新，以临床病例为中心，以教师提出问题为主轴，以学生主动回答问题、教师讲解为线，掌握每种疾病应用的治疗技术治疗，以及每种技术的理论及操作。如教师提出实际病例：一位男性青年患者，股骨骨折内固定术后急性期应用什么运动治疗技术，应用什么物理因子治疗？学生回答应：用股四头肌肌力等长收缩训练促进血液循环及预防肌肉萎缩，应用红外线治疗伤口促进愈合。教师再提出：该患者能扶拐下地吗？能用超短波吗？能用温磁治疗吗？学生思考后回答一系列问题，课堂就很活跃了。在教学过程中不断思考，不断抛弃不合理的教学方法。
（四）教师合理安排学生早期进入临床见习
康复治疗学中的物理治疗学是一门应用性、实践性、社会性很强的学科，通过学习――实践――再学习――再实践的教学模式，学生实习及毕业后很容易上手，很容易M入临床康复工作。学生在二年级上学期就可以进入临床见习，这样可以加强学生的直观认识，让他们知道将来他们会从事什么样的临床康复工作，康复治疗师在临床做什么工作，让他们直观地看到许多不同病人通过康复治疗后的恢复情况，促进其学习康复理论知识。这样会让学生思考将来成为什么样的康复技术人才，临床需要什么样的高素质复合型人才，怎样学习康复相关专业知识来适应社会需要。
（五）学校和任课教师必须结合学生实际，选择目前国内重点院校乃至国际发达地区应用的物理治疗学教材
西部地区医学院由于才开设康复治疗学专业，经验缺乏，必须借鉴国内发达地区院校及国外经验，选择合理的、科学的教材，让学生和教师不走弯路，很快和其他发达地区院校接轨，教出同样优秀的学生。
（六）学生必须重视理论课、实训课和临床见习及实习的学习机会
每一次理论课教师讲授学生必须认真听讲。每一次实训课都是物理治疗技术教师演示，同学间互相操作，熟练掌握基本技术的操作流程及规范。临床见习让同学看到老师怎样应用康复治疗技术为病人治疗，怎样应用物理因子仪器治疗疾病，为今后实习打下良好基础。实习是同学进入临床教师指导下亲自为病人治疗，是非常关键的时期，是学生将理论知识应用于临床的实战时期，必须多学、多做、多问。在课堂和实习过程中，教师应重视学生动手能力。
（七）学生树立终身学习的好习惯，利用网络平台不断更新知识，不断创新
当今信息社会，知识更替速度快。本科学生学好书本理论知识的同时要不断学习新知识，要多问为什么，要不断思考及创新，利用多种平台学习新知识，形成终身学习的习惯，使学生将来成为集教学、临床、科研为一体的创新型、实用型的高级康复治疗师。
综上，我国西部偏远地区康复治疗学专业处于起步阶段，很多专业课师资队伍参差不齐，而康复医疗事业发展迅速，对康复治疗专业中的物理治疗学教学提出更高要求，培养大量合格的康复治疗师是目前国内康复医学界一项重要的任务。[3]康复治疗学专业课教育落后的西部地区应向北上广发达地区院校及国外先进院校学习，如果国家教育相关部门能采取教育帮扶政策，发达地区院校康复治疗学专业团队能一对一的精准帮扶偏远地区院校，那么西部地区康复治疗学专业教育就会快速发展，康复医学事业的明天会更美好。
【参考文献】
[1]教育部.中国高等院校本科专业设置大全[M].北京：高等教育出版社，2010：31.
中医内科主治相关专业知识篇6
关键词：生殖；健康咨询；计划生育
计划生育生殖健康服务的对象主要为健康或亚健康的育龄人群。因此，如何在生物一心理一社会医学模式指导下，深化计划生育生殖健康优质服务内涵和拓展服务领域，是亟待解决的课题之一。而我国从事计划生育/生殖健康服务的相关人员的心理卫生专业知识有限，难以对服务对象的身心症状及时识别和干预。在这一背景下，我们提出构建计划生育生殖健康心理咨询专业这一交叉学科。现就构建该专业的意义、可行性、理论知讽体系、专业模式、相关的身心疾病的分类、诊断、咨询和治疗体系，技术服务平台的标准、技术服务常规和管理规范等进行探讨。
1构建计划生育生殖健康心理咨询专业的意义
随着科学文明的进步和人们生活质量的提高，生理、心理健康及社会适应能力良好成为健康的新标准。正是这一新标准的推动下，生殖健康作为人口、计划生育和公共卫生领域的一个新概念，其主要任务是为生育调节、优生优育优教、妇幼保健、性心理和行为及其他与生殖活动有关的各种躯体/精神亚健康状态或疾患提供医疗、预防保健、心理咨询与治疗等全方位服务。与此同时，随着传统医疗模式向生物一心理一社会医学模式转变，人们对社会心理因素在身心疾病的发生、发展、治疗、预防中所起作用的认识也日渐深入，促进了计划生育生殖健康优质服务向更深层次发展，拓宽了服务领域，也将为计划生育信息管理在涉及为健康和亚健康育龄妇女的优质服务方面提供全面的医学信息支持。
2生殖健康心理咨询专业的基本概念
生殖健康的概念：在世界卫生组织对健康定义的框架内，生殖健康指的是，在生命的各个阶段，生殖系统及其功能和过程所涉及的一切相关的身体、精神和社会适应的完好状态，而不仅仅是没有疾病或不适。
计划生育生殖健康心理咨询和治疗的概念：运用精神卫生学和医学心理学理论技术及与生殖健康相关学科知识，对生殖及相关活动中出现的身心反应或症状给予医掌心理咨询和综合干预治疗，改善心境体验、消除情绪症状、调整不良认知和行为，以提高身心健康/生殖健康水平和生活质量为目的。
3构建生殖健康心理咨询专业的现论基础
精神医学是临床医学的分支学科之一，是应用医学的原理和方法研究精神疾病和心理问题的病因、病理、临床表现、疾病发展规律以及治疗和预防的一门学科。精神卫生学的内涵已远远超越传统精神病学所覆盖的范围，例如对健康和亚健康人群的心境障碍（恶劣心境或抑郁症发作）、各种焦虑障碍（焦虑症、惊恐发作）、躯体化障碍（慢性疼痛）、心理因素相关生理障碍（失眠症）、适应不良（短暂抑郁反应）、应激相关障碍（心因性反应）等与社会心理因素密切相关的轻性心理障碍给予高度重视。现代精神卫生学在生物一心理一社会医学模式指导下，依照精神（心理）症状学与生物学统一的观点，以感觉、心境、认知和行为等心理过程为基础，使用现象学的方法描述精神和心理障碍的临床表现（临床相），应用心理评估检测技术，对精神（心理）障碍进行了标准化分类与诊断。
现代医学心理学和身心医学理论认为，身心疾病患者常有特殊的生物易感性和心理社会易感性。从生物易感性来讲，不仅指躯俸免疫力下降，还包括遗传、发育和脑结构/功能（包括神经环路以及神经元突触、受体、递质等）的易感状态，并表现为感觉、心境和认知行为的异常现象。从心理易感性来讲，身心疾病的发生多由需要与动机的内心冲突和不良的认知模式所致。当外在环境不能满足个体的内部需要，或动机在实行过程中受挫时，就会出现内心冲突，导致与应激相关的身心疾病发生。在此过程中，负性认知模式也起到重要的作用，易患身心疾病的人常常做出不现实的评估与认知，以致出现不合理、不恰当的反应，这种反应超过一定限度与频度，并与生物易感性结合，便会导致疾病。
4已有的工作基础
中南大学精神卫生研究所是国家精神卫生重点学科，在精神卫生学、医学心理学的临床、科研及教学等方面经验丰富，处于国内领先水平，十多年来，在计划生育领域开展了生殖健康与精神卫生学综合研究和实践，完成了国家计生委、卫生部等立项的“避孕节育身心反应的预测与诊治”等系列课题；研究发现：避孕节育药具的副作用或身心症状是一组在生理心理应激条件下，以躯体症状、躯体化症状、躯体形式障碍等临床表现为主的，并与感知觉、心境和认知障碍有关的多维临床相的身心症状谱。
5已有的技术服务网络资源
中国政府把计划生育/生殖健康作为一项长期的基本国策，有长期的发展规划和战略目标；在全国的市、县、乡和城镇社区均有健全的计划生育网络及各级医学技术人员；各级组织和医疗技术人员已有20多年的从事计划生育和生殖健康工作的医学和相关学科的理论基础和临床实践经验。国家计生委提倡和推行的计划生育生殖健康优质服务项目和政策为学科建立和发展提供了条件。
5.1计划生育生殖健康心理咨询专业的理论体系依照生物一心理一社会医学模式，以人为本、预防为主，建立大卫生观和大咨询观，为服务对象提供精神卫生服务和医学人文关怀。将现代精神卫生学和医学心理学的理论和技术，综合基础医学（生殖遗传学、生理学、药理学）、内科和外科学、妇产科学、泌尿外科学、儿科学、性医学、传染病学和流行病学、社会学和伦埋学等相关学科的理沦知识，与计划生育/生殖健康实践相结合形成计划生育生殖健康心理咨询治疗专业这一交叉学科。
5.2从专业学科理论基础来说，它由两方面组成
5.2.1精神卫生学、医学心理学及身心医学的基本概念。精神卫生学知识主要包括脑科学与病因学、现象学和症状学、诊断学和治疗学基础理论知识。医学心理学的理论与心理评估技术、应激的应对机制与原理、认知心理咨询和心理治疗的理论与形式、方法、原则和目的；身心医学中身心症状的病因和发病机制理论等；此外，各种躯体和精神疾病及药物对生育、节育、和的影响。酒精、烟草、药物等物质滥用和其它不良行为对生殖活动造成的不良影响以及相应的身心反应的研究和实践的知识。
5.2.2与计划生育/生殖健康相关的基础医学（生殖与遗传）和临床内科、外科学的基础理论知识上的妇产科学、泌尿外科学、妇幼保健、性医学等方面的理论和知识。