人教版小学数学辅导范例(3篇)
人教版小学数学辅导范文
热词：教辅出版新兴媒体移动互联网融合
当前，传统媒体与新兴媒体的融合发展成为出版业发展的主旋律。2014年8月18日，在中央全面深化改革领导小组第四次会议审议通过《关于推动传统媒体和新兴媒体融合发展的指导意见》后的重要讲话中指出，要坚持先进技术为支撑、内容建设为根本，推动传统媒体和新兴媒体在内容、渠道、平台、经营、管理等方面的深度融合。现阶段移动互联网是新兴媒体发展的最主要形式，传统的教辅出版要发展，必须借助移动互联网的优势，走融合发展之路。
新技术为教辅出版转型创造了条件
教辅出版是我国出版业的重要组成部分，同时对我国教育事业的发展起着重要的作用。据《中国教育报》统计，目前我国中小学在校人数接近2亿，中小学校接近40万所，相对应的中小学教育类图书的市场规模超过1000亿元。如此高额的利润使得教辅图书一直都是图书出版市场中竞争最为激烈的领域。激烈的竞争直接导致了教辅出版的问题层出不穷，如教辅图书内容同质化现象严重、质量良莠不齐、品种泛滥等。教辅出版要走上健康发展之路，除了政策和法律法规的约束外，也必须寻找一条新的生存之道。
如今，新技术的应用使得文化产业的边界不断扩大，文化产业与其他产业的融合将进一步加快。教辅出版顺应时展的要求，进行数字化转型，纷纷试水数字出版，但是迄今为止，在传统出版领域中占绝对优势的教辅出版面对强势的数字化出版以及同新兴媒体的融合发展，成功的案例还不是很多。
宽带中国和4G时代的到来，已为传统媒体与网络媒体、移动媒体的融合提供了技术支撑和实现的可能。在数字出版试图颠覆纸质图书，但自身又缺乏清晰的发展方向和盈利模式的情况下，移动互联网与教辅出版融合的出版模式为纸质出版和数字出版找到了极佳的结合点，是当前最实际的数字出版模式。
教辅出版与新兴媒体融合发展的探索
教辅出版与新兴媒体如何融合发展，特别是如何借助移动互联网的优势，创立移动互联网时代的盈利模式，是值得我们深入探索的问题。
1.运用全媒体融合的互联网思维
传统媒体与新兴媒体的融合发展是不可扭转的趋势，我们应该积极转变观念，要有全媒体整合、融合的大局观念，主动提供更多的服务满足读者多样化的需求。如果将互联网出版、数字出版与移动互联网出版统称为线上出版，那么传统的纸质教辅就是线下出版，我们要充分认识到线上出版不可能取代传统的线下出版，二者应是相互依存的关系。我们要做到线上线下一体化，结合二者的优势取得更好的效果。如《江西省2015年中考样卷及考前指导》一书，该书既有传统的纸质出版物，又有互联网形式的增值服务，用户可以登陆网站下载考前信息试卷，还可以利用移动终端扫描书中的二维码观看中考速递和试卷信息，这种全媒体融合的互联网思维服务形式值得我们借鉴。
2.以碎片化的方式搭建多媒体的教育资源库
传统的纸质教辅一方面由于受到版面和印张等条件的限制，不可能把所有的内容都通过纸质的方式一一呈现出来，另一方面只能以静态、单一的文字、图像形式呈现内容。为了弥补纸质教辅的这些不足，实现移动互联网与纸质教辅的融合，我们就需要对多媒体的教育资源进行碎片化处理，整合相关教育资源，分门别类地对其进行数字化存储，进而搭建起多媒体的教育资源库。例如，我们可以将各学科中的重点、难点分别制作成微课;可以将实验的演示过程及纸质教辅中题目的解答过程制作成微视频;可以将语文、英语的课文朗读制作成音频;等等。
3.利用二维码把传统的教辅图书与教育资源库联系起来
二维码可以在水平和垂直两个方向的二维空间中存储大量信息，可靠性高，而且可以超高速全方位识读，高效地表示汉字，并且可以表示多种媒体信息。近年来，二维码也越来越多地被纸媒所应用，成为打开媒介融合、实现多平台互动之门的一把“钥匙”。在教辅图书上植入二维码，读者只需用装有识别软件的智能手机、平板电脑等移动终端扫描二维码，即可在阅读纸质教辅的同时访问线上相关的视频、音频等多媒体学习资源。这种融合方式将教辅图书与数字资源完美结合，各媒体充分发挥各自的技术特点和优势，实现资源的优化配置，为读者提供了更好的学习体验。这种方式既能满足人们对纸质图书的习惯性依赖，又能拓展纸质图书的出版空间，丰富内容呈现形式，使原先静态的图书“活”了起来，使阅读进入了互动的全媒体新时代。这种方式将图文无法很好传达的信息通过视频、音频等形式有效地呈现出来;将受篇幅限制而无法呈现在纸质出版物上的信息植入二维码中，丰富拓展了纸质书上的内容（如更多的案例、背景故事、学习小技巧等）。这些优势带来的最明显的利益就是纸质书更好卖。如中国纺织出版社出版的《地道英语脱口而出》将传统的光盘内容碎片化植入纸质图书中，读者可以边看图书边听英语听力，增加了纸质图书的阅读空间，丰富了读者的阅读体验，从而提高了读者购买纸质图书的积极性。
4.依托教辅图书开发相关App应用
为了弥补二维码技术系统集成方面的不足，可以考虑采用集平台、资源、社交等为一体的App。App作为移动端应用程序，成为媒介内容呈现的主要载体，它注重用户体验，注重与用户的互动，是教辅图书精准地为读者提供增值服务的重要渠道。国家的教辅新政对列入推荐目录的教辅图书不仅从印张定价上进行限制，有的省份还对教辅图书的印张数进行了限制，这类教辅图书的发行量大，可根据具体情况制作相应的App应用。一方面可作为教辅图书的补充和拓展;另一方面可以锁定用户群，获取阅读的交互数据以及平台的交互数据，再利用大数据分析，将读者的延伸阅读点及深度阅读点精准地挖掘出来，为实现个性化推送优质的碎片化数字内容，产生基于线上的二次“出版”和“发行”服务。例如，可以开发依托纸质教辅的智能题库，我们可以利用App技术与读者进行互动，一方面读者可以通过智能题库进行个性化“自诊断”，查找学习中的不足;另一方面，借助App技术的精准定位功能，我们可以通过智能题库反映的情况有针对地为读者提供个性化的推送服务。
5.利用微信平台服务教辅图书
微信是腾讯公司推出的一款通过网络快速发送语音短信、视频、图片和文字，支持多人群聊的手机应用，现已覆盖90%以上的智能手机，并成为人们生活中不可或缺的日常社交工具。微信公众平台则是腾讯公司在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，个人和企业都可打造一个微信公众账号，并实现和特定群体的文字、图片、语音的全方位沟通与互动。教辅图书出版过程中广泛深入地利用微信公众平台是十分必要的。一方面，教辅图书口碑传播的特点，与微信熟人社交的特点十分契合;另一方面，现代教育受众群体有了更多的服务诉求，以及越来越多的个性化教育需求。我社开通了服务“顶尖课课练”教辅丛书的微信公众平台，在教辅的封二印上该公众号的二维码，读者可通过手机或平板电脑等移动终端扫描后加关注。通过这个平台，读者可以获取教育资讯、学科辅导以及新书推介等信息，我们也可以通过文字、图片、语音等方式经济快捷地收集读者使用我社教辅的反馈意见并与读者进行互动，从而达到双赢的效果。
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［论文摘要］教育政策的改革和出版技术的突破给教育出版社带来了冲击，在优质资源有限的情况下，就资源基本同质的教育出版社而言，应该科学把握资源流向，实施合适的运营战略。一是把握资源向媒介形态先进的地方流动的规律，实施出版数字化战略；二是把握资源向品牌价值凸显地方流动的规律，实施品牌集群化战略。
在我国三大出版领域（专业出版、教育出版、大众出版）中，最好做的是教育出版。多年来，在我国整个出版业的图书销售份额中，教材约占40%以上，教辅约占30%左右的份额，教育出版资源可能是最优质的出版资源。得益于专业分工所带来的资源优势，拥有中小学教材租型、出版以及地方教辅出版业务的教育社，一直是我国出版业中出版能力和经济实力最强的专业出版社，几乎各地的教育出版社都是当地最强的出版社，教辅出版商也是民营书商中实力最强的出版商。
然而，教育制度的改革和出版技术的进步削弱了教育出版社在出版产业链中的主体地位。随着文化体制改革向纵深发展，跨地域、跨媒介、跨行业、跨所有制和跨国际的整合重组将会进一步展开，资源将向媒介形态先进、品牌价值凸显的地方流动。那么，我国教育出版社应该如何发展呢？
一、教育出版环境的变化
教育政策的改革和出版技术的突破，改变了教育出版业的发展方向，给教育出版社带来了多方面的冲击和挑战。
1.教育改革所产生的冲击
教育出版社曾依靠教材教辅的专有出版权和独特的教育体制，过着富裕的日子，但是，自本世纪初期以来，无论是教育领域，还是出版领域，都进行了以市场竞争为取向的改革。这种改革首先体现在教育主管部门的政策制定方面，这引起了教育出版社外部环境的变化。这主要表现在以下三方面：
（1）教材的微利经营状态不利于教育出版发展。教育是国家投资的公益性事业，《中华人民共和国义务教育法》第二条明确说明：“国家建立义务教育经费保障机制，保证义务教育制度实施。”与此相对应，义务教育阶段学生教材由国家统一采购免费向学生发放，各相关部门针对教材定价也出台了非常严格的规定，相继出台了《国务院办公厅转发体改办等部门关于降低中小学教材价格神话教材管理体制改革意见的通知》（国办发［01］34号）、《中小学教材价格管理办法》（计价格［01］945号）、《国家发展改革委员会、新闻出版总署关于进一步加强中小学教材价格管理等有关事项的通知》（发改价格［06］816号）。从国家投资办教育的角度讲，这固然没错，但是站在出版的角度，过于微薄的利润给出版企业生存发展产生了很大压力。
（2）教材出版发行招投标压缩了利润空间。2008年教材出版发行招投标在全国全面铺开，招投标本来是件好事，但对上游出版单位影响很大，主要体现为：
第一，它没有打破区域垄断，中标单位控制了下游。从已经实施招标的省份看，教材的区域垄断有强化的趋势，如重庆市的出版中标者大多是重庆出版社，浙江省的出版中标者多是浙江出版联合集团。这种地域垄断会严重损伤出版者对教材出版的积极性。
第二，2005年《免费教科书政府采购工作暂行办法》，规定教育行政部门是教材采购的唯一买方。因教材版本众多，竞争激烈，出版方实际上在招投标过程中处于被动接受的地位，缺少对等的发言权，这就造成了教育出版事实上的买方垄断。
第三，因为有多家供给者，所以发行者既要以渠道、服务取胜，同时也要降低供货折扣以价格取胜，所压缩的利润空间都将转移到出版者身上，使出版单位雪上加霜。
此外，随着新课标改革推进带来的教材区域化、命题当地化，一些小型公司也利用熟悉的渠道以及人脉资源在区域市场占有很大优势。
（3）教材教辅使用方式变化也产生了冲击。教材教辅使用方式发生了一些变化，主要体现在以下两点：
第一，教材循环使用。作为免费教材的一项配套措施，教材的循环使用正在被提倡，这也是借鉴西方发达国家的做法。据悉，国家将规定免费教材的年破损率在15%-20%之间，政府每年财政只拨付这一部分教材的费用。这意味着下一年教科书市场的利润将减少80%-85%。假如教材循环使用全面推行，教材的市场规模将降低为30多亿元。
第二，教辅由学生自愿购买。按照《中小学教辅材料管理办法》，各级教育行政部门和其他有关部门不得以任何形式强迫学校定购，中小学不得组织学生购买，发行部门不得向学校征订或随教材搭售一切形式的教辅材料。
2.技术突破所产生的冲击
信息技术、网络技术、数字技术的发展，深刻地改变和丰富着出版的意义，催生着以内容原创和信息增值为特点的数字出版时代的到来。这些技术使教育出版领域产生了深刻变化。
（1）出版产业链变长
传统出版产业链很清楚：作者—出版社—印刷厂—发行—零售—读者。在数字出版时代，手机厂商、数字技术提供商、电子书制造商、通信运营商都会介入教育出版业，并且他们在开发研制的过程中就深入到教育出版核心业务。因此，随着新加入的关联行业厂商越来越多，新的教育出版产业链会变长，竞争会更加激烈。
（2）出版社的出版角色被弱化
传统出版时代，出版社对作者具有评价权和市场准入权，而在数字技术不断发展的背景下，出版行为不再为出版社所垄断。从理论上讲，任何个人都可以实施出版行为，因为通过Amazon、eBay等提供的网络服务，任何人可以将自己的教育出版产品通过网络销售，而且也不再由出版社来选择作者，教育出版社的主导地位受到威胁，出版角色将会弱化。
（3）出版社的主导地位被动摇
在传统教育出版中，教育出版社处于主导地位，印刷和发行等环节都为出版社服务。而在数字时代，随着电子商务的发展，网络销售兴起，其强大的实力大大削弱了传统出版机构在下游图书销售领域的话语权。2010年，当当网在纽交所上市，京东网强力进军图书销售市场，当当、卓越、京东三大网站的“价格战”也打得如火如荼。在电子商务时代，出版社不得不倚重网络书店的销售，而后者实行的各种低价销售、无条件退货等原则，无疑给出版社带来很大冲击和困扰。
二、教育出版社的重新定位
鉴于教育政策的改革和出版技术的突破对教育出版业的冲击，教育出版社应该进行重新定位，凸显核心“价值点”，服务教育。我们认为，教育出版社可以定位于教育资源集成服务商。所谓教育资源集成服务商，就是将各种教学资源进行整合加工，并进行开发利用，从而实现增值服务的运营机构。
在我国教育出版领域，已出现了一些出色的教育资源集成服务商，如高等教育出版社提出了“内容、技术和服务”数字化战略，建立了数字化教学资源库，创立了数字化内容管理系统（CMS）。教育出版社定位于教育资源集成服务商的可行性在于以下两点：
1.从教育需求看，现代教育要求出版业能向教师和学生提供完善的教学服务体系，而不是仅仅提供传统意义上的纸质教材。
传统的教育出版模式是围绕着纸介质教材的出版而展开，并且注意力集中在学历教育上，其特点是以产品为中心，组织教材的编写、加工、印刷、推广、销售，这是典型的制造业的运作模式。未来的教育出版应该以教育资源的集成服务为龙头，其特点是以需求为中心，集成最优质的教育内容资源，以最适当的表现形式满足多样化的教育需求。出版业原本就属于服务业，从这一角度上看，教育出版将首先回归服务业。
2.从出版社存在的价值看，出版社价值点存在于原有的教学资源之中。
进入数字时代后，众多教育出版社处于微利经营状态，一方面是因为教育政策改革压缩了教育出版的利润空间，另一方面是因为数字出版是靠规模经济赢利，即依靠海量资源及其所对应的无数差异化的小众需求所积聚的海量市场来实现赢利。在聚集海量内容资源的基础上，教育出版社就能根据教育多样化需求确定教学资源各个组成部分，再针对不同层次、不同特点的院校提供灵活多样的教学服务。
因此，未来教育出版社的关键是转变观念，以教育需求为中心，以教育资源为基础，从提供教材教辅书转变为提供数字化教学服务。
三、资源流动性与教育出版社的运营战略
如果教育出版社定位于教育资源集成服务商，那么资源对于出版社而言变得更为重要。出版社发展的实质在于资源的多寡和优劣，而在一定时空下，优势资源是相对的和有限的。所以，教育出版社应该科学把握资源流向，实施合适的运营战略。
1.资源向媒介形态先进的地方流动与出版数字化战略
教育出版资源转化为内容产品，不能离开传播介质这一载体。目前，在传统纸介质出版物趋向饱和的同时，多元化、分众化的新介质媒体不断出现，如电子书包、手机报、流媒体、网络杂志等。在传统媒体与新媒体共存的情况下，出版资源的利用方式日益多样化。这主要表现在：
（1）谁拥有多介质媒体，谁就拥有利用教育资源的多种工具。当媒介信息技术与教育资源整合，就能产生多样化的教学模式，如多媒体辅助教学、混合式教学模式、网络化教学模式、移动学习等。
（2）谁率先拥有先进媒介形态，谁就在利用优势教育资源方面获得先发优势。如当当、卓越等网上书店占据了大块教育图书零售市场份额；IT终端厂商（如汉王、联想、华为等）和通信运营商（如中国移动、中国联通等）也在抢占移动教育出版市场份额。
把握这一规律，面对新媒体发展的必然趋势，教育出版社必须实施数字化战略，应根据内容资源本身的属性特征来选择合适的数字出版策略。
（1）客体性内容资源与定制出版策略
“客体性是可以从量上加以比较的概念”，即可以按照内容“对其反映客体的归属程度”来判断其客体性的强弱。客体性强的内容主要指揭示物质规律的科学知识、生活实践中的经验知识。这类内容资源因为较少受到作者写作意识的影响，所以可以被分解成意义完整的独立知识单元，以数字内容资源库的形式存储，然后按照读者需求进行重组与加工。这类客体性内容资源适合采用数据库定制出版策略，如移动定制教育出版模式。在这种出版模式中，教育出版机构将以专业定制出版商的形象出现，集中资源构建个人教学数据库、个人学习资料库、移动教材等多种数字产品，再根据学习者的移动终端提供多元化的内容知识，满足“随时、随地、在任何情况下学习任何内容”的学习需求。
（2）主体性内容资源与电子书出版策略
相对于客体性内容资源，主体性内容资源是作者在创作内容时发挥了重要主体作用的内容资源，如文学作品、人文社科类著作。这类资源具有一定的逻辑联系，如果将完整的作品分解，就会破坏文本的原意。主体性内容资源与印刷书籍的固态线性特征相匹配，而电子书最接近传统阅读方式，适于完整长篇内容的阅读，因而成为与主体性内容最适宜的数字出版形式。此外，电子书除阅读、批注功能外，还能用声音、视频、动画等多媒体创设形象的教学场景，在语言学习中辅助听读，在理论学习中辅助理解过于抽象的高难度内容。
（3）互动性内容与在线交互出版策略
教学的本质是“教师—教学媒介—学生”的互动交流过程，互动性是教育出版物的应有功能。通过教育资源集成平台，学生能够通过网络互动平台实现比传统教学更及时的、更具针对性的师生互动或人机互动。例如在教辅出版领域，许多教育出版社已经开发了与数字化教材相配套的自学平台，如上海教育出版社借助上海世纪出版集团的力量打造的“在线数字教育”、“在线图书编辑平台”等数字出版平台。
2.资源向品牌价值凸显地方流动与品牌集群化战略
成为教育资源集成服务商需要依靠海量教育资源，仅仅依靠教育出版社自身的原始积累远远不够，那么教育出版社如何积聚资源呢？我们认为，可以利用出版社品牌来汇聚教育资源。品牌既是企业的外在形象，也是其内在实力的表征。作为文化企业，教育出版社除要获得显在的经济效益外，还需要获得社会效益，这就需要使品牌效应最大化。品牌对教育出版资源的影响主要在两方面：
（1）对优秀内容资源的吸引。出版社的自身优势资源，会吸引相对稀缺的其他内容资源，进一步获得资源领先优势。例如，江苏教育出版社与台湾远流出版事业股份有限公司合作出版教养书系，把台湾的教养资源引进内地。
（2）对主流消费资源的牵动。在教育图书品种极大丰富和同质化程度越来越高的情况下，消费者在购买力相同的前提下，品牌决定着消费者的选择。如买义务教育教材首先会想到人民教育出版社，买教辅类期刊首先会想到江苏教育出版社，买字典工具类图书首先会想到商务印书馆。这些品牌既能带来良好的品牌形象效应，也具有较高的市场效应。
把握这一规律，品牌集群化是教育出版社的必然选择。通过挖掘自身的教育资源出版优势和市场空间，开发特色品牌产品，建立以品牌产品为核心的产品结构体系，实现对优势教育出版资源的垄断吸引。实施品牌集群化战略的关键是培育品牌产品和做好品牌服务。
（1）培育品牌产品。通过细分市场调研，找到核心读者群，针对其特定需求，聚合资源，立体化开发多介质的品牌产品，在特定的目标市场形成品牌集群。如近年来陕西人民教育出版社的教辅出版在教辅类图书零售市场位居前列，这是该社实施品牌战略的成果。陕教社经过周密的细分市场调研，将第一目标市场确定为陕西中等城市、县镇及相对富裕的农村地区读者，这一目标市场的需求特点是强调素质教育，重视教材的培训与服务，需要教材和能力拓展类读物。针对这一情况，该社采取产品线扩展、多品牌、合作品牌等品牌战略，配合江苏教育出版社出版了国际教材，联合天利公司成功运作了《教材全解》、《导与练》等品牌教辅图书。
（2）做好品牌服务。通过不断丰富产品、创新方式，维护品牌形象，提升品牌运营能力，同时，为读者提供个性化的服务，提高读者对图书品牌的忠诚度。目前，一些实力较强的教育出版社已经在开发数字化出版产品和提供教学服务方面实施了新举措。如高等教育出版社提出“教学内容集成”的理念，建立了多媒体特色的专业数据库，形成数字化的服务方式和营销体系；人民教育出版社作为基础教育课标教材的出版大户，建立了具有动态交互功能的分学科网站，还结合该社图书推出了《新目标英语》的网络教学平台。
注释：
1.沈小峰主编.现代自然科学与马克思主义哲学［M］.北京:北京燕山出版社，1991:33.
2.王勇安，贺宝勋.论移动定制教育出版模式的建构［J］.出版发行研究，2011（5）:13.
3.王东.地方教育社探问集团化、数字化发展［N］.中国图书商报，2009-11-17（2）.
［1］［美］菲利普·科特勒著，梅汝和，梅清豪，周安柱译，梅清豪校.营销管理（新千年版·第十版）［M］.北京:中国人民大学出版社，2002.
［2］谈琳.信息技术对出版业的影响［J］.出版参考，2011（4）.
［3］张丽英，易武.数字出版时代，教育社教辅出版的突围策略［J］.出版广角，2010（9）.
［4］王勇安，贺宝勋.论移动定制教育出版模式的建构［J］.出版发行研究，2011（5）.
［5］庄智象.教育带动出版出版服务教育［J］.编辑学刊，2008（1）.
人教版小学数学辅导范文篇3
[关键词]数字化时代；教育出版社；数字化转型
一、现阶段地方教育出版社转型现状
1.转型意识不强，转型动力不足
从目前来看，大部分地方教育出版企业对于数字化发展仍然处于观望阶段，数字出版与传统的图书编辑、发行模式有很大的区别，尽管数字化出版早已成为出版社的发展趋势，但是出版企业往往很难放弃原有的已经成型的系统化模式，陌生的数字出版让企业难以适应，继续维持现状，没有发展壮大的动力以及实施转型的勇气。很显然，地方的中小型出版企业数字化转型的总体形势不容乐观。
2.综合性人才不足，缺乏有效的技术手段
数字出版是一个技术含量较高的行业，地方出版社在转型过程中迫切需要专业的技术人才，数字出版技术人才的缺乏进一步加大了地方教育社数字转型难度。
3.数字出版的法律建设还不完善
数字出版是一个刚刚发展起来的新型行业，因此数字出版的标准和法律制度并不完善。随着数字出版的不断发展，国内有关数字出版业务的网站就有几万甚至几十万，但是真正通过法律手段审批通过的数字出版单位不足百家。由此可见，数字出版的标准制度和法律监管的滞后，也加大了转型难度。
二、地方教育出版社转型的具体策略
1.打造优秀纸质教辅品牌
打造有品牌的、高质量的数字化教育资源。众所周知，地方教育出版社在资金、技术、人才方面无法和其他企业抗衡，但是作为出版社个体，地方教育出版社也有其自身的优势。它对地方教育出版市场的判断力、对教育出版选题的策划能力，以及对教学资源的加工技术和作者资源的拥有程度是地方教育出版社的核心竞争力所在。因此，地方教育出版社首先仍然是重视传统的纸质教辅出版业务，打造有品牌的、高质量的教辅资源。对于地方中小型出版社来说，纸质教辅出版仍然是教育社的稳固发展的根本，并且打造良好的纸质教辅品牌，才是提高出版社知名度，加强与其他主体合作的重要发展战略手段。因此，对于中小教育出版社而言，未雨绸缪，打造好纸质教辅品牌，为学习机、点读机、电子阅读器等数字化教辅产品做好基础工作，才是地方教育出版社实现数字化转型的首要措施。
2.完善出版社自身网站等数字平台建设
出版社应该建立自身的教育网站、构建教育资源交流平台，这是促进地方教育出版社稳定转型，加快发展的重要措施。在分类建立数字化题库、课程资源数据库（如教学音视频资料等），通过免费提供本版教辅图书的数字教育资源，提供网上查询服务，快速集聚网站固定注册用户，充分发挥传统出版社“数字出版内容提供商”的优势。并适当开展电子商务，图书销售，教辅售后等业务，建立网络与实际出版相结合的教育出版数字服务平台。或者，从更长远的角度来看，把出版社的网站建成一个具有学习功能、测试功能与教学资源下载功能的教学系统，有助于学生自主学习，将课堂教学、课后练习和家庭辅导结合起来，通过销售点卡等方式为一线师生的日常教学提供“在线备课”“智能出题”和“在线作业”，进而添设“互动教学”“互动培训”等服务；以网站为主的教育服务模式，是建立“教育服务平台”的重要形式之一。
3.加强商业联盟
就现阶段来看，赢利成为阻碍数字出版发展的一大难题，数字出版资源如何收费应该是地方教育出版社应该首先考虑的问题。随着互联网智能移动设备的飞速发展，移动智能设备成为互联网的新载体。随着智能手机的流行，出版社应该抓住机遇，增设以手机阅读为主的资源获取方式，教育出版社可以加强与移动运营商的合作。很多中学生都已经拥有了自己的手机，而手机拥有得成熟收费模式，使得学生易于接受通信基本功能之外的消费。传统的出版商没有理由忽略这个巨大的潜在市场。通过与移动运营商的合作，开展手机教辅数字出版，通过流量进行计费，达到共赢。此外地方出版社也应该加强与硬件商的合作。随着数字技术的发展，数字化教辅产品琳琅满目，出版社也应高度重视这一市场，加强与教辅产品硬件商的合作。将自身优秀的教辅资源植入教辅产品中，利用硬件商的销售渠道提高出版社以及教辅品牌在教学领域的知名度。
三、结论
总而言之，我国传统教育出版社的数字化转型是适应时代需求的。我国教育出版作为一个特殊的出版群体，在多年的发展过程中积累了丰富的资源、人才和经验，在这个优势和基础上，抓住时代机遇，积极面对目前出版社存在的一些问题，快速稳步实现转型，在促进自身发展的同时，迎接数字出版时代的到来。
参考文献：
[1]胡杰，陈伟.论我国传统教育类出版社数字化转型[J].中国传媒科技.2012（16）.