培养良好思维能力的方法范例(3篇)

培养良好思维能力的方法范文篇1

【关键词】初中数学学生思维能力

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）06-0162-01

当今，素质教育不断普及。数学教育是素质教育的重要的组成部分。初中数学教学在初中教育体系之中占据着重要的位置。作为初中数学教师必须在教学过程之中不断提高学生的数学素质。素质的集中体现在数学思维的能力，因此，初中数学教师必须在教学的过程之中，着重于学生的思维能力的培养。

一、当前数学教学的中培养学生思维能力的现状

随着社会的不断发展，日常生活以及工作中之中都需要活跃、严谨的思维能力，从而很好地思考以及解决问题。初中数学教育作为培养学生思维能力的学科，应该在数学教学的过程之中，引导学生正确的思考。提升学生的学习。

但是当前的初中数学教师，在实际的教学过程之中存在着很多的问题。有的教师过于追求新奇的教学方式；有的教师忽略了学生的的基础的数学知识；有的教师着重于重点知识的教学而忽略了学生的全面知识；有的教师教学质量不足，更是为了训练学生的思维能力而广泛应用题海战术。

当前，初中数学教学之中学生思维能力的培养仍然是一个艰巨的任务，逻辑性较强的数学教学，需要教师运用自身的逻辑以及独特的途径进行周密考量。

二、数学教学之中加强学生的思维能力的途径

（一）构建顺畅的师生关系，激发学生的学习兴趣

在初中数学教学之中，教师与学生时学习的主体。教学的顺畅进行，良好的师生关系是保障。师生要构成能够进行顺畅沟通的两个个体，教师与学生的关系不应该单纯地归结为管理和控制。所以，在初中数学教学的过程之中，应该改变传统的教学方法，构建民主、和谐、顺畅的师生关系，拉近师生的距离，促进学生的全面发展。学生与教师保持良好的关系便会对数学学习产生兴趣，对数学学习产生兴趣便会自发的主动投身于思维能力的培养以及学习之中。由此，初中数学教师在初中教学之中应该着重激发以及培养学生的兴趣，促进学生的自主性思考，为学生的独立思维能力的培养建造良好的氛围。

（二）培养学生的良好思维品质

思维品质是学生能够进行独立思考的优良习惯与品格的总和。在初中数学教学之中，教师应该着重于加强学生良好的思维品质的培养，提升学生的思维能力。教师应该着重于为学生布置选择习题的方式，引导学生进行习题的解决以及思考，加深学生的思维能力的训练，在训练之中提升学生的思维品质。比如，将较为复杂的数学习题布置给学生，引导学生能够在面对较为复杂的问题时候，首先从局部开始着手，使得学生能够灵活运用解题的方法，提升自身的思维能力。

（三）培养学生的发散性思维

在传统的数学教学之中，习题的答案具有着唯一正确性。这样的答案并不有利于学生的发散思维的培养。唯一正确的答案限定了学生的思维，压抑了学生的创造性，学生机械套用公式，不利于学生思维能力的培养。初中数学教学面对的对象，已经具有了小学的基础数学知识，再次基础之上应该对问题进行多变，使得学生能够灵活运用数学知识，培养学生的发散性思维，培养学生的敏捷性以及灵活性。

（四）提升学生的动手能力

思维能力来源于动手能力，加强学生的动手能力从而强化学生的思维，使得学生走向主动思考的方向，激发学生的灵感，激活学生的思维。学生在手脑并用的情况下，从而自发的加强思维能力。所以，初中数学教师在教学之中，不应该在教学之中亲力亲为而浪费自身的太多时间，应该鼓励学生自己动手，促进自身的思维能力。教师还应该转化单一的教学方式，使得课堂能够充满活力与生机，保持学生的学习兴趣以及学习的新鲜感。

三、结束语

总之，初中数学教学之中，培养学生的思维能力对于学生学好数学有着重要的作用。教师应该严谨考量数学学习的内在规律以及特点，从而加强学生的思维能力，引导学生能够进行自主学习。教师应该将培养学生的思维能力看作长期的工作，专心致志且精益求精，使得学生的思维能力有着快速且更好的发展，实现教学目标，促进学生的快乐健康成长。

参考文献：

培养良好思维能力的方法范文

1小学教学中数学的意义

人们通常认为数学只是简单的加减乘除，是一门理科性质的学科，仅重视了表面的数字运算，却忽略了数学与其他学科知识间的逻辑联系。在数学学习中，我们不难发现，要对数学学习内容理解、掌握，必须要有很好的观察能力、想象能力、推理能力。而掌握了这些能力，可以为培养其他学科所需的科学素质及逻辑思维能力打下良好的基础。所有的学科不是独立存在，而是相互联系的。以下是我对学习数学重要性的几点看法。

1.1培养逻辑思维能力。逻辑思维指对事物观察、概括、推理，然后采用逻辑方法，正确表达自己意见的能力。逻辑思维能力不仅在数学学习中体现出来，也是学习其他学科所必备的。

1.2开发非智力因素。非智力因素指兴趣、情感等与智力无关的心理因素。兴趣体现在激发学生解决问题的求知欲，从而产生较高的学习动机。这在其他学科中也需要，只有具备良好的动机，加上浓厚的兴趣，才可能对一门学科有兴趣，这就成为学好学科知识的首要条件。

1.3培养科学文化素质。无论学习什么学科，都不能以自己的妄想来断定结果。没有事实为依据的知识，只能误导学生。因此要用科学的观点来学习新的知识。

2培养学生的数学思维的重要性

学生的数学能力受到先天素质、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况，在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。

2.1数学思维能力与知识、技能紧密结合。

教学过程不是简单地传授知识，还是全面培养学生各种素质的过程。学习知识的过程，就是运用各种思维解决问题的过程，在学习中不注意培养数学思维，就无法较好地理解所学的知识，有可能养成死记硬背的习惯。

2.2判断能力体现了数学思维能力。学习的根本任务是让学生学会对身边的事情进行真假判断，对教材上的内容、老师的讲解质疑。学生要用自己的数学思维提出自己的观点，发表有个性的见解。

2.3数学思维能力体现了学生的综合素质。总结能力即灵活地运用所学知识概括自己观点的能力，它要求学生首先具有推理思维能力和发散思维能力。另外，总结能力是综合素质的表现，所以数学思维能力也体现了学生的综合素质。

3培养学生的数学思维的几点建议

小学数学课程新标准的基本要求是培养学生的数学思维能力。数学思维能力包括丰富的空间想象能力，较强的归纳推理能力，善于发现、观察问题。在小学数学教学中，应把培养学生的数学思维能力贯穿在教学各环节中。我们可以通过以下几方面来培养学生的数学思维。

3.1从具体到抽象认识来培养数学思维。在学习数学基础知识时，应重视概念定理的学习，由于此方面的知识比较抽象，小学生不易理解，学习起来也较吃力。在教学过程中，教师应从具体实物着手，再逐步脱离具体实物，转入抽象定理，培养学生的抽象思维能力。这样才能加深学生对概念的理解，以便更好地运用相关定理。

3.2在教学关键点上培养数学思维。在学习新知识或复习时，都应结合具体的内容来教学。对每节的知识点，教师设置相关的问题让学生思考，间接引导学生对每节的知识进行回忆、分析、理解、推论，以做出正确的回答。最后，还要对每章的内容做总结。这种落实到教学关键点上的特殊的思维培养方法是值得研究的。

培养良好思维能力的方法范文

关键词：初中语文；教学；思维能力

一、明确教学目标，制订培养计划

初中语文课程教学应该是一项有目的、有计划的教学活动，思维能力的培养作为一项长期的过程，理应制订有效的培养计划。首先，初中语文教师要结合教学目标确定初中阶段的思维能力目标。其次，初中语文教师要结合思维培养目标选择具体的教学内容和方法，促进学生的思维能力得到提高。最后，初中语文教师要结合具体实际培养学生的知识迁移能力，训练学生的思维能力。例如，在学习《春》的时候，教师要引导学生理解小草偷偷从土里钻出来中的“钻”字的巧妙用意，通过想象理解和生活经验的结合，促进学生更好地理解和掌握教学知识。

二、创设教学情境，训练学生的思维能力

在初中语文教学中，创设良好的教学情境作为一项行之有效且运用得较为广泛的教学方法，对于提高学生的思维能力具有重要作用。首先，教师要创造平等民主的教学环境，平等地对待每一个学生，引导学生独立思考和想象，从而营造良好的学习氛围。其次，教师要引导学生展开自我提问。学起于思，思源于疑，提出疑问，善于发现问题是训练学生思维能力的重要方式。最后，教师要创设良好的问题情境，引导学生在问题情境中展开有效思考，实现思维能力的提高。例如，在教学《风筝》时，教师可以设置“文中这对兄弟为什么会产生矛盾，文中的嫌恶说明了什么，与讨厌有什么区别”等问题，通过引导学生思考和提出疑问，帮助学生有效训练思维能力，理解作者对风筝的厌恶态度。

三、结合课堂教学，教学生思维方法

语言思维能力的培养需要教师教给学生科学的思维方法，如观察法、分析综合法、比喻法、联想法、比较法、概括法等等方法的学习和掌握，可以有效推进学生语言思维能力的不断强化和提高。首先，教师可以教给学生观察法。例如，在七年级的《探索月球奥秘》综合性学习活动中，教师可以引导学生从不同的角度和顺序来观察月球，并写出观察心得和最终的观察报告，可以有效地培养学生的观察能力。

总之，在初中语文教学中培养学生的思维能力，教师要从制订教学目标、创设教学情境和教给学生思维方法几个方面出发，有效推进学生的思维能力得到提高。