足球工作总结范例(3篇)
足球工作总结范文篇1
关键词：校园足球；理论；基础；阳光体育
中图分类号：G843文献标识码：A文章编号：1008-2808(2012)03-0033-03
青少年足球运动被世界各国公认为是足球发展的基础与希望，世界各国都十分重视足球后备人才的培养。20世纪70年代初期，邓小平同志就提出了足球应该“从娃娃抓起”，国家领导人、、刘延东等就校园足球运动表态的频率和升级更是史上少见，他们多次强调足球要从娃娃抓起，搞好我国青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养。2009年4月14日，也正是在举国足球水平急剧下滑的时刻，在党中央、国务院领导的亲切关怀下，由国家体育总局和教育部密切配合共同在全国44个城市2000多个中小学开展全国青少年校园足球活动，本研究仅仅是针对当前校园足球深入开展的种种问题，为理论体系的丰富与完善服务，为校园足球的深入、持续、健康发展提供一些理论参考。
1阳光体育的内涵
2005年全国学生体质与健康调研结果显示，学生肺活量水平、体能素质持续下降。体能素质中的速度素质和力量素质已连续10年下降，而耐力素质则连续20年下降，超重和肥胖学生的比例迅速增加Ⅲ。这一结果的公布使党中央和国务院进行高度关注，社会各界反响强烈，针对这一问题，为全面贯彻党的教育方针，认真落实“健康第一”的指导思想，在全国亿万学生中欣起群众性体育锻炼的热潮，切实提高学生体质健康水平，教育部、国家体育总局、共同决定，从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的全面实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展“全国亿万学生阳光体育运动”。要求全国大、中、小学用3年时间，使85％以上学校能全面实施《国家学生体质健康标准》，使85％以上学生能做到每天锻炼1h，达到《国家学生体质健康标准》及格等级以上，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼爿惯，体质健康水平切实得到提高。
通过深入研究“阳光体育运动”文件，从中不难看出阳光体育主要有以下3要素：时间是前提、练爿方式是手段、对象是大中小学的所有学生，其主要的目的是：吸引广大青少年学生走出教室，走到阳光下，积极主动地参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣并使之养成爿惯，让运动成为生活的一部分；通过活动全面推进素质教育进程，进一步促进整个社会形成科学的教育观和成才观的重要举措；通过阳光体育运动使我国青少年强身健体，使学生们成为身心健康、充满活力的一代新人，给我们国家的可持续发展打下良好的基础。
2校园足球活动的内涵
2.1校园足球的定义
目前校园足球还没有确切的定义，本人通过认真阅读教育部和国家体育总局下发的文件，现将校园足球定义如下：为促进阳光体育运动的发展，贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的精神，积极响应教育部、国家体育总局联合开展的，以增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，以普及足球知识和技能，逐步提高学生们足球技战术水平，在全国大中小学校广泛开展的足球活动并逐步构建体教结合的青少年足球后备人才培养体系，统称为校园足球。校园足球活动的真正含义并不是能让所有的学生将来都成为足球专业运动员，而是通过学生运动兴趣的培养，促进学生对足球运动的喜爱，强身健体，同时培养学生良好的意志品质，扩大足球运动的普及面，在夯实足球运动雄厚的基础上，发现足球运动人才，并在学爿的同时，对这些苗子进行专业指导和训练，进一步提高他们的足球运动技能和水平，从而为国家培养高素质足球人才。
2.2校园足球工作开展的主要内容
2009年4月14日，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》(体群字[2009]54号)，同年6月14日，国家体育总局和教育部在青岛共同举办全国青少年校园足球启动仪式，同时召开全国足球工作座谈会，国务委员刘延东出席启动仪式，并作重要讲活，她强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础，推动我国足球运动在普及中不断提高。
校园足球工作开展的主要内容有：试点城市的确定；校园足球联赛的开展；布局城市培训工作的开展；校园足球宣传推广工作的开展；经费的下拨。
3阳光体育与校园足球的关系
作为国家推广的两项大型活动，它们之间存在很多的联系。
3.1从属关系
阳光体育作为国家推广的一项大型活动，它所包含的内容很广，而足球运动就是其中的一项，而且它们都有共同的目的，即增强在校学生的身体健康，普及体育运动，最终形成终身体育。
3.2相互促进
在当前，阳光体育已经开展很长时间，形成了多年来少有的全国上下重视青少年体育的氛围和工作机制，因此，为校园足球的开展奠定了良好的基础；反过来说，校园足球的开展也为阳光体育的进行增添了更多的活力，同时也刺激了阳光体育发展。
3.3共同发展的扭带
一项活动的长期发展，离不开文化的衔接，只有当这种活动的内在文化深入到每个参与者的文化潜意识中，那么这种活动就有了它向前发展的内在动力。
4校园足球文化分析
4.1校园足球文化的理解
校园足球文化是具有自身独特特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成部分。校园足球文化是学生们在学爿足球基本知识，掌握足球基本技术技能的过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，它能有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。
校园足球文化的核心就是学生对足球价值观的共识，其实质是足球运动的制度化、法制化、和谐化、土炜华，刘超：阳光体育背景下校园足球文化的作用品位化。足球观念是核心层，就是说，怎么理解足球运动；基于这种理解，在开展足球工作过程中采取相应的行为模式。
4.2校园足球文化的作用
4.2.1控制作用
任何一种文化对某种行为都有一定的控制作用，校园足球文化也不例外，它主要对校园足球活动进行自觉或不自觉的控制，从而使校园足球活动沿着一定价值取向来运转，它具体表现是通过有形的和无形的两种规范形式来约束行为。有形的主要是通过人们制定的各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等有形的管理制度，来规范行为，制度以文字形式明确表述，给人提出了应该做什么，不应该做什么，并对违反规章制度的人予以惩罚。在这些有形的规范中既有阳光体育的要求也包含校园足球的要求，但是它们并不是矛盾的，而是相互补充的。当这两种要求潜移默化到孩子们的生活中去的时候，他们的行为最终就会成为自觉的、不用约束的爿惯。
4.2.2聚合作用
聚合作用是指校园足球文化的凝聚作用，是人们的心理状态在校园足球文化的作用下呈现一致性或一体化状态。表现在对于校园整体和校园中每个成员的价值取向及行为模式的聚合作用，使之符合学校所确立的目标和导向。阳光体育和校园足球都倡导青少年学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和爿惯，让运动成为生活的一部分，这样使青少年的内心都喜欢参加校园足球活动，形成一体化的状态。在校园足球文化的聚合作用下，参与足球活动的青少年会越来越多，这样就能很好的普及足球运动，增加足球人口。
4.2.3推动作用校园足球文化的推动作用包括其自身的发展和推动校园足球活动的发展两方面。学校是足球运动的主阵地，在那里有很好的活动氛围，很好的教育环境，很好的自我完善的机制，在这些优越的条件下能够很好的推动校园足球的发展，当发展成为一定的规模时，它的辐射作用又会发挥更强的作用，会带动周围的环境改变对足球项目的看法，社会参与的积极性和社会的认可度会大幅度的提高。
4.2.4提升中国足球信誉的作用
足球是一项高强度、高对抗的竞技体育，它的激烈对抗程度，有时候甚至只能用“惨烈”来形容，这时更能显示足球对人的素质及敬业精神有非常高的要求，激烈的足球对抗时刻都在与人的意志、品质、素质、素养等传统文化、民族特点在心灵深处激烈地碰撞着。足球运动是多人参与的集体运动项目，故运动员需要具有正确的世界观，有着正确思想理念与健康的精神状态。为集体而战、为荣誉而战是始终不渝的信条，任何时候必须具有非常顽强、始终能战斗到底、比对手更能坚持、更具有坚韧的毅力才行。这是一项与国与民百利而无一害的世界第一运动，然而中国足球自从职业化以来，尽管取得了一些成绩，但也应该看到，中国足球的信誉度也下降到历史的最低层。值得庆幸的是，教育部和国家体育总局联合在全国开展的校园足球活动，它从基层学校开始，从培养孩子们的兴趣出发，以普及为前提，以逐步提高学生们的技战术水平，逐步提升我国的足球信誉，最终提高我国足球水平，改善我国在世界足球的地位，丰富我国的足球文化建设，全面提高社会主义足球人才。
5结语
校园足球就是从文化这个角度入手，在举国竞技足球信誉急剧下降的今天，文化作为一个载体，是这些活动不可或缺的内在因素，只有利用这个载体，才能让校园足球更好、更长远、更健康的发展下去，不至于走歪路。只有这样中国足球才能有个健康的环境，才会有更好的未来，才能有更多的青少年喜欢足球运动，从而达到最终提高我国的足球技战术水平的目的。
参考文献
[1]教育部，关于2005年全国学生体质与健康调研结果公告[z]，教体艺，[2006]3号，
[2]教育部，国家体育总局，团中央，关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定[z]，教体艺，[2006]6号，
[3]刘延东，刘延东同志在中国足球工作座谈会上的讲话[R]，全国校园足球办公室内部资料，
[4]孙毅红，王
军，国内外青少年儿童足球运动员选材异同研究[1]，哈尔滨体育学院学报，2011，29(5)：98-100，
[5]侯晓梅，对少儿足球训练特征与方法的研究[1]，哈尔滨体育学院学报，2009,27(5)：113-115，
足球工作总结范文
一、总体目标
通过我县校园足球“满天星”训练营建设，完善校园足球训练竞赛体系与专业化青少年足球训练竞赛体系有效对接、融合发展的体制机制，加快构建和完善科学规范、衔接紧密的青少年校园足球教学训练竞赛体系，引导各级各类学校广泛开展校园足球教学、训练和竞赛活动，推进全县校园足球活动有序开展，吸引广大学生积极参与足球运动，不断壮大校园足球规模，发掘和培养优秀足球后备人才，确保精英球员能够在“最优VS最优”的竞赛环境中持续提升竞技能力，打造全州一流青少年足球队伍。
二、组织机构与职能
（一）工作机构
训练营建设工作由县教育局体卫艺科开展、统筹推进，具体工作由县校园足球协会组织实施，开展相关工作。
（二）工作职能
1.贯彻落实州青少年校园足球“满天星”训练营有关要求，开展我县训练营各项工作；
2.聘请、聘用校内外技术总监、教练员和工作人员；
3.组织我县训练营教练团队对各学校训练营和校园足球特色学校教练员开展培训与技术指导；
4.开展我县训练营营员选拔和日常训练，并随着我县青少年足球发展形势，逐步扩大各年龄段覆盖面；
5.建立我县训练营营员档案，开展动态追踪管理；
6.推动各学校训练工作，对日常训练、比赛等进行监督；
7.组织我县训练营营员，参加国内外青少年足球竞赛、文化交流等活动。
8.为我县训练营营员提供进入职业队、国字号队伍机会。
三、建设步骤
（一）营地校。全县各级各类校园足球特色学校为营地校，每学期至少组织一次校内足球比赛，选拔优秀足球运动员，加强日常训练，代表学校参加县级选拔赛和各级校园足球比赛。
（二）学校训练营。各学校训练营可借鉴县训练营模式，分年级选拔本校各年龄段最佳阵容，开展日常训练，进行赛前合练，参加县训练营选拔赛和各级校园足球比赛。
（三）县训练营。每年开学初举办全县校园足球满天星训练营选拔赛，选拔各年龄段最强阵容，组建县训练营。县训练营将利用周末、节假日、假期等时间，开展集中训练。
四、县训练营营员选拔和管理
（一）训练营营员年龄
小学丙组：2012年1月1日至2013年12月31日间出生；
小学乙组：2010年1月1日至2011年12月31日间出生；
小学甲组：2008年1月1日至2009年12月31日间出生；
初中组：2005年1月1日至2007年12月31日间出生。
每个组别营员人数控制在25-30名左右，最终人数根据参赛学生的足球综合水平确定。县训练营训练本着自愿原则参加，并代表县参加全国、省、州青少年校园足球比赛。
（二）评委组设置
邀请足球专业人员、优秀教练员组成评委组，对参加全县校园足球满天星训练营选拔赛的足球运动员进行评分，并根据学生自愿原则，最终确定县训练营营员名单。
（三）评分内容
1.技术部分：进攻和防守能力、第一次触球能力、控球和接球连接能力、运球能力、传球和长传能力、射门（得分能力）、头球能力、双脚使用能力、抢断能力。
2.战术部分：阅读比赛的能力、组织能力、利用空间的能力、防守积极性、无球战术能力、摆脱压迫的能力。
3.体能部分：速度、爆发力、协调和灵敏、耐力（负荷能力）。
4.团队精神：毅力、创造力、积极性、领导能力、自信心、为团队牺牲精神、交流能力。
（四）选举方法
1.小学组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容；
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员；
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
2.初中组：
（1）每场比赛，评委组根据每名运动员在各场上位置上的表现，选最佳阵容。
（2）比赛全部结束后，根据最佳阵容，初选30—40名县训练营营员。
（3）初选运动员将参加县训练营第一期培训班，进行复选，由县训练营教练团队根据运动员实际表现选拔25—30名县训练营营员。
（五）县训练营营员管理制度
1.营员要积极参加县训练营安排的训练、比赛等活动，如有特殊情况，需提前向教练员请假；
2.未经教练员批准无故不参加活动3次，将取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
3.营员获得教练员批准前提下，未能参加当年总训练时间的60%（受伤等特殊原因除外），取消当年营员资格；
4.上半年，营员参加训练时间不到60%，取消参加全国、省、州校园足球夏令营资格；
5.营员要遵守训练、比赛、活动时间和相关纪律，凡出现打架、斗殴、破坏队内团结、报复队员、作风恶劣的，视情节严重程度，取消当年营员资格，并取消下一年县训练营试训资格；
6.上述规定中，初中组营员必须遵守第五项规定，并根据参训次数或年末技能测试结果，颁发结业证书或培训合格证书。
五、竞赛体系
（一）校内竞赛。校内竞赛是以班级、年级为单位，在校内开展的足球竞赛活动。小学低年级要以兴趣培养为主，开展丰富多彩的足球活动和趣味性足球技能竞赛，中高年级以上建立足球代表队，开展5人制或8人制校内足球竞赛。初中、高中（包括职业高中）建立班级、年级、学校足球代表队，开展8人制或11人制校内足球竞赛。
（二）县级竞赛。县级校园足球竞赛以学校为参赛单位，分别开展小学、初中、高中三级比赛，并在其中选拔优秀队伍参加全州校园足球比赛。
（三）全州竞赛。全州校园足球常规赛事有，全州校园足球冬训检验赛暨州训练营选拔赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、校园足球特色学校比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为高中）、校园足球夏令营比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）、“州长杯”青少年足球比赛（以县市为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、青少年足球锦标赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中、高中）、“体校杯”青少年足球比赛（以学校为代表队参赛，参赛范围为小学、初中）等。
六、保障措施
（一）经费保障。县训练营经费主要来源于州校园足球协会、县政府拨款。训练营资金使用范围包括聘请教练团队及工作人员；开展各年龄段营员日常集中训练及比赛；举办校园足球教练员培训班；购买足球相关器材；参加国内外各级各类比赛和交流活动；支持各学校训练营建设。
（二）场地保障。县训练营场地主要设在一小、二小、四小、五中、二中、四中。
（三）教练员保障。县训练营采取州教育局选派、自行聘用等方式，聘请国内外优秀教练员或在我县校园足球特色学校教练员中建立教练团队，聘用协议一年一签。
足球工作总结范文
对体育部在本学年的工作进行一番总结，学生会的工作马上就要全面结束了临近尾声的阶段。希望可以总结出我工作中的优点和弊端，为今后的工作提供一些参考。
体育部组织了不少活动。第一学期刚开学的时候，过去的一年里。体育部组织了迎新生”杯篮球联赛，这次联赛中，各个专业队的表现都十分精彩。这次的篮球赛，促进了新生和老生之间的感情，让彼此更为熟悉。总之，这次的篮球赛事给新生最好的礼物，也为体育部的招新工作做了准备。
体育部开始招新工作。这次的招新有很多的大一新生报名，篮球联赛结束以后。通过演讲和面试，选出6位工作能力强、认真负责的新干事，为体育部吸收了新鲜的血液，更有利于体育部的发展。第二学期的开学初，学生会开始换届选举，体育部也和其他部门一样，通过竞选的方式，选出了新一届的部长和副部长，体育部的工作渐渐进入正轨。
选拔选手参加乒乓球赛，体育部配合院文体部的工作。最终软件办获得第三名，这都是选手们努力训练得到结果。
如期开赛了由于这是新一届体育部班子第一次举办的大型活动，大学基地第二届“燎原”杯足球赛在众多足球爱好者的期待下。准备的时间不够充分，考虑的问题不够全面，经验不足，导致在开幕式和比赛过程中的时候，出现了一些问题，例如在开幕式的时候出现的主持人不到位，比赛过程中裁判没有及时到场的问题。虽然有不足的地方，但是比赛结果还是让人满意的最终由可视化专业队获得冠军，图形图像专业队获得亚军。交干院一年一度的篮球联赛也开赛了部组织选手训练，最终男篮获得第二名，女篮获得第三名，这都是选手们辛苦训练得到结果。