口语交际范例(3篇)

口语交际范文篇1

小组分成之后，教师应该为学生选择一个合适的话题，让学生根据这个话题进行口语交际。教师还应该对学生的口语交际活动进行不断地鼓励，让学生通过话题的陈述形式表达自己的观点，从而不断地提高学生的英语口语交际能力。学生在表达自己的观点时，可以使用一些常用的语句，例如AsfarasI’mconcerned;Inmyopinion;Ifyouaskedme等，如果有的同学不同意某一个观点时，可以通过Excuseme,but;May/CouldIsaysomethinghere;I’msorry,but;CanIinterruptyouforaminute等语句在同学陈述观点时进行打断。教师可以让学生自己先进行思考，之后再进行小组讨论，小组讨论结束之后再进行全班的讨论，教师也需要参与学生的讨论过程，对学生的讨论进行引导和评价。最后通过话题对教材内容进行复述，英语教师可以给予学生一定自由发挥的机会，让学生对教材进行续编或者评价，从而不断地锻炼学生的英语口语交际能力。

2、加强学生自主学习，提高口语交际能力

在中专英语口语教学中，学生的自主学习是促进英语口语交际能力提高的有效方法。学生要想不断地提高自己的英语口语交际能力，关键还要依靠自己。英语的学习比较困难，在英语口语的学习过程中，学生没有一个实际的交际环境，主要的锻炼就是在英语课堂上，这样远远不能够满足提升英语口语交际能力的需要，因此，学生必须在第二课堂上不断地加强对英语的自主学习。第二课堂上的英语自主学习涉及多种形式，比英语课堂上的学习更个性化，学习内容也更加丰富。学生可以结合自身的实际情况选择合理的学习方式，可以在第二课堂收听地道的英语朗读来提高自己的发音。例如，某个同学想表述“Ilikeyourkidsverymuch.”由于自己的发音不是很标准，很容易让别人听成是“Ilikeyourkissverymuch.”而通过自主学习，就可以避免这种情况。学生可以浏览一些相关英文的网页，观看一些比较经典的英文电影，学一学英文歌曲，这些方式都能够有效地提高学生的英语口语交际能力。除此之外，学生还可以进行小组的英语学习，通过英文歌曲演唱比赛和英语小品的表演等活动练习英语口语，掌握一些符合英语语法的表达方式，从而不断地提高英语口语的交际能力。

3、规范口语测试，科学评估学生口语能力

口语交际范文

新课标对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。因此，在教学实践中，教师要抓住时机、创设情境，指导学生如何说，尽可能地让所有学生有参与、表达的机会，并尝试着通过多种途径，激发学生兴趣，培养他们的口语交际能力。

一、落实口语交际训练要求，创设良好的交际氛围

要激发学生参与交际的热情，创设良好的氛围是前提。例如，在教学《我们身边的垃圾》一课时这样设计：

师：同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，（课件出示鸭先生）它是我们早已认识的环保小卫士鸭先生，它给我们带来了什么？你看到什么就大声说。（课件展示各种垃圾图片，生大声说出了各种垃圾名称：易拉罐、塑料袋、废纸、菜渣、果皮等。）

师：这些都是我们身边的垃圾，（出示课题“我们身边的垃圾”）我们身边的垃圾是从哪儿来的？你发现了什么？在四人小组交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？

生：四人小组要合作。

生：其他小朋友说话时我要认真听。

师：你是一个爱学习的孩子。今天大家就尽情交流吧，看谁听得认真，说得清楚。

（生以四人小组形式讨论）

师：谁能把你的发现和小朋友分享？

生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

师：我听明白了，你说在吃水果的过程中会产生垃圾，对吗？（贴写有“果皮”的图片）你说话的声音真响亮，是我们学习的好榜样。

生：饮料喝完了，饮料罐就是垃圾。

师：这也让你发现了。（贴写有“易拉罐”的图片）

生：一次性饭盒、一次性塑料袋都是垃圾。

师：对呀，说得不错。（贴写有“塑料袋”的图片）

生：吃鱼时鱼刺不能吃就成了垃圾。

师：你善于在生活中发现，难怪你知道得这么多。

（边说边贴写有“菜渣”“废纸”“塑料瓶”的图片和企鹅形状的垃圾桶）

师：就这样，人们总是把一些没用的又不想留下来的东西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越来越多，你推我挤、吵吵嚷嚷的。嘘！仔细听听，它们正在说悄悄话呢！

（课件播放垃圾的对话。废纸说：“我的身体被菜汁弄湿了，发霉了，还有一股难闻的臭味呢！”塑料瓶说：“我的身体快被挤破了，真难受！”易拉罐说：“别挤了，我的身体变形了。”垃圾齐说：“哎！人们扔的垃圾越来越多，再这样下去，地球先生不知道会变成什么样，真让人着急！”地球先生说：“是呀，如果再这样下去，我的身上到处都会是苍蝇和臭虫，小动物们也没有了家，人类就更难生存了！”）

师：地球先生该怎么办呢？小朋友们都感到着急了，大家调查到哪些处理垃圾的方法了？告诉你同桌的小朋友，好吗？

（生同桌讨论）

师：谁把自己调查到的办法告诉大家？

生：我调查到处理垃圾的方法是把报纸拿到废物回收站卖掉。

生：把橘子皮洗干净，放在瓶子里，放点盐和糖，泡一个星期，就可以用橘子皮泡水喝。

生：可以把不能回收的垃圾烧掉，然后高温发电。

师：人们真聪明，为地球先生想到了这么多处理垃圾的方法。为了奖励小朋友这么会学习，老鸭先生决定带小朋友到垃圾处理厂见识见识，大家愿意吗？好，一起出发。

（课件播放“垃圾的处理方法”）

师：用上了大人们处理垃圾的方法，保护好环境，地球先生自然有救了。哦，说到地球先生，我要告诉大家一个最新的消息，在今年的世界环保日，我们学校决定评选一批优秀的环保小卫士，和鸭先生一起宣传保护地球先生，谁愿意参加评选？

（学生兴趣盎然，纷纷举手）

师：哪位小朋友说说你的想法？在我们的展示台上展示展示（贴卡片“展示台”）其他小朋友有问题或建议的可以提出来，你也是为环保作贡献的小卫士。

生：我的房间里废纸太多了，丢了太可惜，我就做了一些尖顶帽。

师：哦，我听明白了，这就是你处理垃圾的想法，你把垃圾变成有用的东西，说得非常清楚，有一张能说会道的小嘴巴。

生：请问你为什么要做尖顶帽？

生：我过生日的时候戴的，过生日戴尖顶帽挺有意思的。

师：把废物变成自己的生日礼物，真是好办法！刚才这两位小朋友一问一答，眼睛望着对方，非常大方，很会交流。

师：这位小朋友废物利用，你们说他能不能评为环保小卫士？“能！”同学们异口同声的回答。

师：今天我们可以把自己处理垃圾的想法告诉家人，让他们也和我们一起保护好环境，人人争做环保小卫士，一起来努力，让21世纪的天更蓝，地更绿，水更清，让我们的家园更美好！

学生思维的闸门打开，想象的翅膀张开；教师全身心地投入，充分关注学生交际的态度、习惯、技能，恰当运用激励性的评价语言，以充满人文关怀的即时评价，点拨调控，步步引领，释放学生的创新精神与童趣活力，促进口语交际目标的达成。

二、阅读教学中加强口语交际训练

口语交际范文

1、有意识地发现、体验身边的自然美，进一步感受到大自然的魅力，激发学生热爱自然的情感。

2、培养学生抓住事物的特点，按一定顺序表达，提高观察事物的能力和口语交际能力。

3、懂得在交际过程中学会倾听，善于发表自己的意见。

教学重点：

1、发现身边的自然美，做生活的有心人。

2、抓住事物特点，按一定顺序表达。

课前准备：通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

教学过程：

一、情境创设，激发交际欲望

1、多媒体展示：钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷的景观

2、激趣：从刚才的视频中我们感受到了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观和雅鲁藏布大峡谷的神奇。在我们身边也有不少神奇美丽的景观，今天我们就来说说身边的自然景观。

（反思：通过形象直观的视频资料切入话题，引发学生的交际欲望，并把学生视点集中在景物的特点和奇特上进行观察和表达，有利于营造大自然美的氛围，创设情境，激发学生口语交际兴趣。）

3、出示交际题目，明确要求

（1）板书：口语交际——介绍一处美丽的自然景观

（2）说说这次口语交际有哪些要求。

二、多向互动，拓宽交际内容

1、导语：你见过的景观在什么地方？它有什么奇特？

2、小组交流

（1）学生准备：回忆自己看到的景观有什么奇特之处，准备按怎样的顺序介绍。

（2）小组交流，教师相机指导学生按顺序、抓住特点介绍景观。

（3）合作、评议：小组成员轮流叙说，相互启发、相互评价，重点围绕"景物、景观特点讲清楚了吗？内容是否给大家新奇的感觉"等方面进行评价。

（反思：指导口语交际过程中大力鼓励学生的思维和表达方式开放。打破以往"教师讲——学生评"的单项联系形式，采用"一人讲——大家听——大家听——大家评"的互动形式，尽可能地使每个都积极参与，人人都能得到锻炼的机会。在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达好应对能力。）

（4）推荐代表参加交流

三、展示魅力，提高交际能力

1、说一说

代表依次上台，介绍自己在什么时间、什么地方、看到什么自然景观？它们的奇特之处在哪里？

2、评一评

3、学生评议、补充。

（反思：学生参与评价，会促进他们更认真地倾听别人发言，并判断正误、优劣或肯定赞扬、欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。）

四、总结

今天的口语交际课，让我们知道了大自然有许多奇特的景观，也让同学们学到按一定顺序观察，有条理地表达，生活中美无处不在，只要我们用眼睛去发现，用耳朵去聆听，用心灵去感悟，就一定会有更多更美的发现。